变色龙

一个月以来，我和学生之间的磨合虽然不尽如人意，但是比起先前已经好了很多，我不会再为了学生的种种状况而气急攻心，会尽量在做之前就说好1、2、3，让他们有步骤可依，能知道我想要他们达成的目标。

但是因为之前的常规问题花费了大量的精力，一个月的教学任务只完成了一半，面对10月的省测和11月的期中检测，我只能把进度拉快一点，不然就是裸考也怕来不及了。

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这篇课文主抓读写结合，训练点是：对话的写法、动物外形的写法（结合思维导图）

过程：

一、介绍变色龙导入

1、你了解变色龙吗？

2、你们所有的资料都是网上或书上搜集而来，但是今天我们要学习的这篇介绍变色龙的文章却是作者亲自观察而来。

二、理清脉络

1、结合课后第三题分段。

2、说清段意，总结方法

3、端详变色龙，发现了它的什么特点？第二段分层

（9）外形特点

（10-12）眼睛特点、捕食又准又快

（13-15）变色特点

反复朗读，交流预习批注，简单引导学生感受三大特点。

思考之间的逻辑关系：变色龙最大的特点就是变色，为什么不放在第一部分讲，而是放在最后？

三、读写结合

（一）对话

1、分角色朗读1-8小节，发现这里对话的独特写法。

分小节很多，有的没有提示语，有提示语的也全部在后面。

分析为什么这么写？想象当时的场景。突出人物内心世界。

2、练习对话写法。

对话练习设计

（本来是想找一段《猫和老鼠》的动画片，让学生看了给它们配音，既有趣，又可以看动作神情，写提示语的时候容易些，但是我水平有限，没有找到合适的，也就只能作罢。）

3、全班交流，适当修改。

（二）动物外形写法

1、对比阅读：语文书中的变色龙片段和百度片段。

发现语文书中的描写更贴近生活，没有专业术语，只有形象的描述。

2、思维导图

整体——头（头部整体——嘴——眼睛）——身躯（身躯整体——背部——脚）

3、模仿创作并点评

【反思】

设想

因为我的教育速度已经很慢了，所以，我总想着能快些赶上进度，尽量把重点都教完，争取孩子能一课一得。这节课作者观察仔细，写法有趣，很适合学生练习仿写，而且本单元的习作是写动物，因此，在学习了长辫子老师的文章后，我稍作调整，争取在教第二个动物写法的时候尽量能扩大到完整地写一个动物，而非动物外形。

现实

1、但是我还是高估了学生的能力，在第一个写话的过程过程中各种耽误时间，握着笔就是不写，如果是少数的孩子这样，属于正常现象，总有几个孩子不善于写作，可是大部分孩子都这样，真的匪夷所思。

我作为一名语文老师，必须根据学生的实际情况做出调整，于是我开始教孩子一句话一句话地分析，一句话一句话地模仿，即使如此，学生还是难以达成我想要的目标。

2、如何让你笔下的动物像变色龙一样跃然纸上？分析作者的观察技巧以及书上的写作技巧，学生能发现作者观察变化，但是不知道如何观察独特之处。学生能发现作者描写生动，却不能发现作者的严谨。知道作者在故事中写出动物，却不知道作者如何讲故事？

设想与现实的差距

我总抱着美好的期待，等着奇迹的出现，但是现实总是狠狠地给我一巴掌。明知道他们的水平有限，但是我还是希望他们从片段跳到整篇文章。我就应该好好地从片段练习开始，不要好高骛远，一句句地教，再整体地教，只有一步一个脚印，才能把孩子从不会教到会。这是一个孕育的过程，漫长且艰难，就如同珍珠在蚌壳内的磨砺。

反思最近自己的负面情绪太多了，总是在抱怨孩子不够聪明，不够配合我的教学，其实这何尝不是自己的过失，错误地理解学情，过高地订制目标，急切地加快步伐。

一年啊，我只有一年的时间，觉得自己要教的东西太多，要纠正他们的坏习惯太多，要培养的能力太多。而他们不能，真的不能这样进入我设定的教学范畴。

我还是需要淡定些，再淡定些，即使再少，但要慢慢达成部分目标。

听课了3天，就是慢慢地补上那些作业。也给自己一个缓冲的过程，让自己可以牵着蜗牛慢慢前进！