学生发展

今天继续阅读《高手教师》。

作为一名教师，应该把人放在突出的位置，放在教育的中心。重视每一个人，而不只是优等生，重视每一个学生的发展，而不只是本科率或重点率，为每一个生命找到他的方向，而不是把高考当成唯一的任务。

每一个老师首先应该是学生的导师，导师有两个核心任物，一是无条件的接纳每一个孩子，二是帮助学生找到自己的方向。这对于全体老师都是一个艰巨的挑战。大家都有责任心，都有对学生的爱，但是责任心和爱并不能自动转化为接纳与引导，这需要观念上的根本转型。

学生的一些行为之间是有内在关联的，是一个循环，成绩不好就容易低自尊，学习动机就低，倾向于应付。就容易玩手机了，打游戏了，在另外一个地方寻找宣泄的渠道和存在感，同时呢，对批评非常敏感，反应比较强烈，或者自我辩护，或者消极抵抗。老师们的容易采取两种态度，一种是强力镇压，一种是放任自流。更多的时候，是在这两者之间往复，最终疲惫，委屈，失败感萦绕于心。所以教师要训练自己成为一名导师。

教师要调整自己的情绪，产生帮助学生的冲动。要培育自己内在的对一切生命的信任感，每个学生都有两种价值，绝对价值和相对价值。导师的价值就是帮助学生认识到自身的绝对价值，从而让学生无论在任何处境下都对自己的生命有一种根本的信心。

鼓励学生的方式，最重要的是设立生命奖。生命奖的意义就在于肯定每个生命本身，对生命进行描述和祝福。要接纳，就是对生命可能性，或者说生命自身绝对价值的领会和尊重。教育最重要的就是在每个孩子内心深处植入一种我能行的信念，让孩子获得成就感。要让孩子获得成就感，需要让孩子找到方向感，有目标了就有了方向。另外还包含了意义感，让孩子们做一个自我实现者的自由人。