昨天的作业，三项，写了一项，剩下的两项，找不到，无辜而又茫然，刺棱的头发，无所谓的表情；
脸上的微笑不变，作业呢？没写完。没写完让看看到底写了多少。书包里摸索半天终于找出来了，还是昨天在学校写的几行字，前天补的作业呢？没有。从始至终，笑容不变；
坐在前面说话和后面同学说话，坐在后面和前面同学说话，坐在左边墙角和右边同学说话，坐在右边墙角和左边同学说话，真好奇怎么那么多话，真真到了该发言的时候，缄默加上沉默；
三角板，直尺，这是他上课最喜欢玩的东西，最喜欢的坐姿是像只大龙虾一样弓着背，勾着头，两只手上是三角板和直尺摞出来的各种形状，对着你的，很多时候是他的后脑勺；
眼疾手快，心明眼亮，知道话怎么说，知道事怎么做，知道人怎么相处，唯一别谈学习，别谈作业；
……
每天面对这几种情况，第一次，和颜悦色，动之以情，晓之以理；第二次，继续心平气和，和颜悦色；第三次，心里的小火苗蹭蹭蹭地往上冒，使劲按下去，尽管艰难，毕竟也按了下去，选择等待；第四次，第五次……
今天，再看到这些情况，一些话几乎要脱口而出“班里有谁像你一样？”“怎么那么没记性，好不了两天。”“照这样下去，你以后怎么办？”“昨天是怎么答应的？今天怎么还没有做到”“不让说的时候你话不断，该说的时候你不吭声了。”“真的对你挺失望，我都想放弃你了。”
……
深吸一口气，冷静，冷静，咽下这些话，如果这些有用的话，早就有用了，何必等到现在。
怎么办？老实说，那会在我的眼中，那几个孩子已经被贴上了金灿灿亮闪闪的标签，并且有越来越大的趋势，几欲压过了孩子，看到的想到的只是标签，大大的沉沉的标签，心情不太美丽。不太美丽的心情带来的一定不是美丽的语气和神情，带给他们几个的，更不是美丽的体验和感受，与我呢？
是的，这是他们的问题，屡次出现的问题，令我头疼的问题。是和问题一起打败孩子，还是和孩子一起打败问题，不经意间，这样一句话冒了出来，是呀，是和问题一起打败孩子，还是和孩子一起打败问题呢？我究竟要和谁站在一起？
毋庸置疑，我当然选择孩子。
怎么做呢？首先得撕下那些标签吧，不是有问题的孩子，而是需要帮助的孩子，需要学习一些新技能的孩子，比如时间的规划，比如管好自己嘴巴，管好自己的两只手，比如对学习的认知……等等，相信他们的背后一定有一个理由，这个理由是什么呢？听他们说。
是的，听他们说，让他们自己说说他们对于这些怎么看。同样的事情，在我的眼中是这样，在他们眼中呢？有哪些时候哪些科目哪些项目是做得比较好的？能够完成的，能够管住自己的，学习上有那么一点动力的？
接着再去看看在平时的学习中哪些方面（上课听讲效率、作业完成效率、改错情况、落实计算、落实基础、时间的合理安排等等）做得好，才保证了题目做得好，作业顺利完成？
然后探讨哪些时候哪些方面是孩子觉得有问题的地方？问题出在哪里了？
下一步在接下来的学习中，你能找到几种方法解决这个问题？你最好的朋友，你最佩服的人，他们是怎么做的？哪些方法可以拿过来为你所用？引导孩子去观察，去对比，去反思，别人怎么做的，我怎么做的。我有什么优势值得别人学习，别人身上又有哪些闪光点是值得我学习的。这样，才能成就孩子自我的不断成长之路。
接下来再问问孩子，你需要老师帮你做什么？
……
然后，把想到的一些方法写下来，说一遍，再对照一遍，哪些立即可以做的。
这样处理问题的过程，本身就是在引导孩子关注学习过程，让孩子知道只有过程做好了，做到位了，才会有一个理想的结果。学习真的是水到渠成的事情。
知识只是载体，只是手段，永远不会是目的。那些能渗透到孩子血液里的东西，孩子整个过程中的心理的历程才是我们最应该关注的。
一个人面对自己无力解决的问题时，他会焦虑，愤怒，抱怨，指责别人（每个人的潜意识里都不愿承认自己有问题），甚至会放弃，会破罐子破摔。但一旦我们帮助他找到方法，他就知道自己该怎么做了，他就有了战胜困难的勇气，他就会明白世界是自己的，与他人无关。你不管怨谁，最后自己的路还是要自己走。
每个孩子都是一个独立的个体，都有各自的长处和不足。正如华语作家张德芬所说，每个人心里都有一匹好狼和一匹坏狼。最后，那匹狼能存活下来？这取决于你喂养了哪头狼，哪头狼就会活下来。我们所要做的就是抓住一切机会，给孩子的成长提供养分，和孩子一起，打败问题。
提醒，共勉！
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