因为疫情，现在的网课真正处于泛在化的网络公益学习时代。可恰恰是公益，有人就会扔掉。而且有不少人既不会听课，又不注意向别人学习，当然更缺少网课听课方法的有效性指导。
从2020年开始，中央电教馆组织全国的名师开发了智慧中小学学习平台，只要学生下载APP，就可以学习从小学到高中的每一门文化课的精讲课程。在某种程度上说，网课比在校的老师的课程讲的还全面，主要是听众一定要跟随教师的节奏该记的记，该练的练。
可事实上是什么，我最开始推荐30名学生利用周末的时间学习，最多有五个人听了课程。后来我特别规定每周末的作业就是地听课的批注直接作为作业上传到钉钉家校本里，最多的时候也就20人。这20人中绝大部分是只会照教师的幻灯片儿上把所有的内容抄下来，对老师讲课精彩的口头语言却从来没有记录，实际上幻灯片上的有些语言比较啰嗦，我们完全可以浓缩一下。老师口头语言中讲的有些线索倒是特别重要，学生无一例外的都忽视了。
所以后来我们就比赛，看谁听的认真，谁听的更有价值。最终在12月上网课的时候，再观察学生听课的情况，会听教师口头语言的人逐渐由个位数增加到十个人以上。
人生就是这样：和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和进取的人在一起，行动就不会落后；和大方的人在一起，处事就不小气；和睿智的人在一起，遇事就不迷茫；和聪明的人在一起，做事就变机敏。
星期天布置的听网课作业，其实是有家长陪同以及哥哥姐姐在家里边的，这其实也可以证明他的哥哥姐姐听网课也不是特别有方法的，或者说根本就没有人指导。换句话说，泛在化的网络学习时代，农村的孩子已经不是落后一点点，而是距离拉的更大。
借人之智，完善自己。学最好的别人，做最好的自己。这些道理谁都懂，可做起来真的是难上加难。
除了不会听课，更多的人不会教学相长。也就是说稍微优秀的学生不会把自己听到的用到的巧妙的方法耐心的教育给后学者，这样导致优秀的学生并不特别拔尖，教师把注意力关注到中等学生，甚至落后学生上，所以农村的整体教育质量也就嗬嗬了。
也有一些学生，他的思想意识有问题。总想着教会徒弟饿死师傅，所以就会不主动帮助后进的学生。虽然优秀的教师也会特别强调一帮一的，但架不住这些学生的长期行动滞后，其实有志之士就要求每周要开展一节学习方法的交流课，但理想很丰满，现实就是这么骨感。
我们会布置学生在网上搜索一些资料，可真正汇聚起来，却发现远远不是我们想要的那些。
往往到星期天，家长要么去忙自己的事情把手机甩给学生，要么是忙着打工把手机带走，严格管控学生的使用时间，最终还是导致学生把泛在化的网络学习时代完全空置起来了。
说什么让身心融入这个时代，对于那些落后的学生而言，通通是一纸空话。
作为乡村教师，我们只能尽力的让他们真心处在网络时空，利用好有限的学习时间，让网络无语，我们的工作，学习与生活。
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