01 孩子都不会做梦
当下的教育，个人缺乏梦想，社会和家长都不让孩子做梦，大家只想分数高一点，不想孩子将来能做什么。很多学校也都为了升学率，把分数变成极端重要的事。
其实，教育不仅仅是当下的事，教育还要面对未来，要让学生成为一个对未来有向往、有梦想的人。让孩子们的童年回忆不仅有我们教授的知识和培养的习惯，更有深植于他们内心的创新意识和自由灵魂。
教育的梦想就是要为每一个孩子播种梦想，让今天这些稚嫩的孩童明天能够成为怀揣着理想、自信、乐观、自由，点燃梦想、实现梦想的人，让每一个充满个性的灵魂在阳光下自由地生长，让他们拥有智慧的头脑、独立的人格、创新的精神去感知、认识世界。
02 孩子的想象力在递减
在学校教育中，教师是帮助孩子树立正确梦想的人。
在中国几千年的传统教育价值观中，教师是“传道、授业、解惑”的人，谦恭做人、低调做事，强调一统。
现行的升学考试、选拔制度以及用人制度，更强化了人们对于知识与现实的重视，这使得学生在一把尺子的衡量下，渐渐失去自我、丧失了追求。
孩子从幼儿园、小学一直到初高中阶段，其想象力呈递减趋势，已成为不争的事实。这其实不是孩子智力出现了什么问题，而是教育在孩子一生发展最关键的时期，用统一的价值观一步步取代了孩子的梦想与个性。
03 激发孩子的梦想
激发孩子的梦想，就是给孩子创造了终身发展的机会。
教师拥有给学生布置作业的权力。教师拥有激发孩子梦想的专属权。
帮助孩子树立梦想，必须给孩子做梦的时间和空间。当前最重要的，是从减轻孩子的课业负担出发，给孩子营造宽松自由、张扬个性的学习生活环境。
“祖冲之发现圆周率比西欧早1000年，南宋秦九韶对‘联合一次方程式’的解法，也比意大利数学家欧拉的解法早500多年。我们不能停步，希望你们将来能创造出更大的奇迹，比如有个‘哥德巴赫猜想’，是数论中至今未解的难题，人们把它比作皇冠上的明珠，你们要把它摘下来!”
沈元老师介绍中国古代数学史的这一番话，点燃了陈景润攀登数学高峰的梦想。如果当初没有沈元老师的激发，中国的数学天空或许就少了一颗璀璨的明星。
04 学校文化，就是梦想文化
一个学校其实就是一种氛围，一种文化。
在今天这个价值多元的时代，对于金钱以及物质生活的功利主义追求深深地熏染着孩子的心灵，他们攀比的或许是谁家的汽车更高档、谁家的房子更豪华、谁穿的名牌更高贵。
面对这样的社会环境，学校要成为一块圣洁的、流淌着梦想的净土。
荀子曾说：“蓬生麻中，不扶而直。”孩子进入学校学到知识固然重要，但更重要的是受到学校文化的熏陶、浸润而成为人才。
孩子生长在批评中，便学会论断人；生长于敌意中，便学会攻击人；生长于恐惧中，便学会焦虑；生长于鼓励中，便学会自信；生长于包容中，便学会了忍耐；生长于诚实中，便学会了真理；生长于有梦想的校园中，便学会了梦想。
分别于1958年和1980年两次获得诺贝尔化学奖的英国生物化学家桑格，并不是生来的天才或神童。
桑格从小就对生物学有着浓厚的兴趣，平时经常到野外采集和制作动植标本，阅读生物学方面的科普书籍。桑格将自己的大部分精力投入到生物学中，他这方面的知识要远远多于其他同龄的孩子。
生物学当时并不是学校的考试科目，单从学习成绩上说，他是一个非常平庸的学生。不过，他的老师却对他这个痴迷于生物学的学生呵护有加，在童年时代为他的生物学的梦想打下了坚实的基础。
试想像桑格这样的学生在今天的中国学校教育中会是怎样的呢？恐怕早就被打入另册了。
如果我们始终在追逐功利价值，那么教育的真正价值就不可能有实现的机会。孩子的梦想千差万别，其表现也就各不相同，教育者只有用正确的教育思想与理念去理解孩子，并悉心培植他们追求梦想的精神土壤和文化环境，才能真正让孩子实现梦想。
追梦路上，给孩子需要的帮助，应成为今天教育的集体行动。这是对生命的尊重，也是追求有价值教育的作为。
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