由于数学老师教研，英语老师体检，今天上午，我忽然拥有了四节课。这可真是前所未有的事情。
第一节讲课，第二节讲练习题，第三节自己做习题。
第四节上课了，看着学生们一脸的疲惫，我故弄玄虚：这节课，我给你们讲个故事吧。
娃们瞬间沸腾了，欢呼声快把屋顶掀翻了。
我做了一个手势，他们安静下来，抱臂坐端，明亮的眼睛看向我。
我开始了讲述：
这是我今天早上无意中看到的一个故事。关于上山的故事。
有一个人要上山，他走啊走啊，忽然间遇见了一条毒蛇，他被毒蛇咬了一口--
这时，有女生“啊”了一声。
我顺势停下来：如果你是这个人，你会怎么办？
一个男生两眼放光：我要追上毒蛇，杀了他。
立马又学生反驳了：我不同意他的观点。如果只想着去报仇，估计还没找到毒蛇，就已经毒发身亡了。应该赶快挤出蛇毒才是。
这个观点很快得到了大家的认同。接下来发言的同学，围绕“如果有效控制蛇毒”展开了激烈的讨论，有提醒不要用嘴吸毒，以免口中有创伤，使毒素扩散的；有建议在毒蛇出没的地方寻找草药的；还有让在伤口附近绑紧绳子的（通过他的解说，我感觉类似于武侠小说中的点穴）……
再也没有人提去追毒蛇的事情。
看来，我的孩子们还是能分清楚轻重缓急的。
然后呢？处理完伤口之后呢？--我追问。
他们异口同声：要下山养伤。
我提示：可是，这个人，他原本是想干什么呢？
他们恍然大悟：还是要去上山的。
一位女生斩钉截铁地说：对，这个人原来的目的是上山，所以即使被蛇咬了，他还是要坚持上山的。只要实现了自己的目标，即使毒发身亡，也死而无憾了。
我笑了：不用那么悲壮的，小姑娘。如果他及时处理伤口了，那就不会有生命危险的。我很高兴，咱们班的大部分同学选的是处理伤口，而不是去找毒蛇复仇。那么第二个问题来了--裴老师为什么要讲这么一个故事了？这和我们平时的生活有什么联系呢？
他们静下来，开始思考。
问题稍微有点儿难，我正在想如何做下一步引导。
有学生已经举手了：我感觉毒蛇就像我们生活中遇到的一些背后说我们坏话的人。如果我们光想着如何去和他辩解，那就会浪费很多自己的时间。
（平时我经常会教他们如何处理好同学们之间的小纠纷，告诉他们不要为了别人的过错浪费自己的时间。有的孩子还是能听明白，然后进一步融会贯通的）
我开始总结：毒蛇不仅仅指一些人，也可能指一些事情。在我们生活中，总会遇到各种各样让我们不开心的人或事，如果我们一味地纠结于此，那将会打乱我们正常的生活节奏。所以，我们一定要记着自己最初的目的。
他们频频点头。
我继续发问：第三个问题--如果不管毒蛇，毒蛇再伤了别人，怎么办呢？
他们又愣了，开始新一轮思考。
有男生举手：可以在毒蛇出没的地方竖个牌子，提醒大家注意。
我点头肯定，继续寻觅答案。
一位女生怯怯地说：等我上山后，有可能会遇到很多人，我请他们和我一起来对付毒蛇。
知道借力，也不错。--我继续点头--看来，大家都没忘了自己的目标。虽然毒蛇有可能伤害别人，但我们自己的力量是有限的，我们必须先做好自己的事情，然后才能去管别人。我们能做的，只是提醒别人小心毒蛇。
后记：这个关于毒蛇的故事，是今天早上在一个老师的公众号上看到的，就顺手拿过来用了。目的是想提醒孩子们学会控制自己的情绪。通过这节微班会，我觉得我们班的同学情绪管理还是很不错的。为他们点赞。这应该和我平时经常给他们做这方面的引导有一定关系。二年级的时候，我就教他们“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，告诫他们不要被猿叫惊扰了自己的行舟。看来，还是有效果的。
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