咨询目标：13岁男孩不能得到家庭的肯定，内在力量不足，寻求帮助
关键词：增强亲子关系 用心交流沟通
学生信息收集与问题分析：
1、学生基本情况：
学生初一，13 岁男孩儿。开朗健谈乐观，人际交往能力强。
头脑聪明，好奇心强，面对陌生的事情也爱学习。对学科知识一学就会，但是不愿意下功夫重复巩固练习，导致成绩中等。让学校老师也觉得孩子很聪明，学的知识点会了，但因为书写不清楚，潦草缺项，遇到有难度的题，不敢去尝试，认为孩子学习态度有问题。孩子脑子活络，爱钻空子，副科老师留了作业，他会认为老师查得不严，而不写作业，即使老师再追查，也是糊弄了事。如果老师家长说起这些问题，孩子表面温和接受，回去还是不改，作业能拖就拖，能减就减。孩子本性很善良，和小朋友一起玩儿也很慷慨仗义。到新环境破冰能力非常强，而且说的话很走心，急人之所急，想人之所想，社交能力很强。
2、家庭情况：孩子从小成长的家庭环境是，爸爸工作长期在外地，一年回家次数很少，五次以下，疫情原因，可能也就三两次，每次回来能待一周到十天。孩子一年级到五年级是由妈妈和奶奶照顾和辅导。奶奶督促学习很细致，都给孩子检查，事事都想在孩子前面，生活照料，唯恐照顾不周，学习唯恐不会，给孩子讲题，但不考虑孩子是不是有心在听。妈妈上一天班休息一天，上班这天会晚上九点多回家。生活，学习管理有计划，系统的管理就少了。学校里留的动手的作业，手工，手抄报都是妈妈代劳，妈妈知道这样不对，但是老师要求必须质量好，所以妈妈也就待劳了。孩子爷爷也是生活在一起，爷爷也是要上班的，而且爷爷在家中的地位也是很高的。在家常驻人口，对孩子都充满的溺爱，孩子手里总是有钱，买学校门口的小零食。孩子五年级时候，爷爷奶奶回到了自己的住处，孩子和妈妈在一起，爸爸还是长期在外地。虽然少了照顾，孩子变得更自由了，放学回家，饿了弄吃的，要啥买啥，都是自己说了算，对自由有了更多渴望，不希望被管束。因为这样的情况，爸爸五年级时候，出于安全考虑，在家里客厅安装了摄像头，但孩子觉得是在被监视。
爸爸偶尔回家，或者打电话都是批评孩子多。造成在孩子心中，爸爸在不在家都无所谓，不回来比回来好。
孩子虽然家务事情做得少，最近这两年，和妈妈在一起，妈妈的工作性质决定比较忙，孩子自己也会弄些吃的给自己。
3、学校情况：小学时候前五年都是班长，因为小学一二年级老师要求严格，内容简单，配合老师成绩很优秀，深受老师喜欢。三年级换了老师，老师不那么严格了，对孩子的情况也跟家长反馈了，知识的难度也逐渐增强，而家庭也没有培养孩子的主动的学习能力和习惯，造成了学习成绩一度下滑。到了五年级时候，自己主动让出了班长职位。六年级学习时好时坏，好的时候，自己很高兴，成绩不好的时候，又觉得自己很差，没有勇气挑战。
孩子认为班级老师偏心，自己不受重视，有时候还被老师恶语批评，所以也没有学习动力。到了初中，新的老师看着很喜欢这个聪明伶俐的男孩儿，数学有优势，有时候能考好，有时候考不好。其他学科自己没有热情，没有主动努力的行动。一开学还结交了几个不爱爱学习，不写作业的孩子，上课不听讲，打闹，被老师惩罚。打闹时候，好胜心强，不服输。
4、重大事件：
小学时候，在班级里被老师骂，对老师很不认可。小升初毕业考的时候英语没及格，心内自我否定，比较消沉。
二、咨询目标
我是孩子的学科辅导老师，父母跟我说的都是：老师，您多费心，学习就靠您了。我之前也聊孩子不思考，不下功夫比较多。但是在小学时候，这样估计还能好使，但是中学时候，不打开孩子的动力阀门，达到理想状态还是很难的。
我和孩子关系还不错，我说话也敞开，孩子也会比较敞开。真正走进咨询环节，孩子抱有好奇与期待，我也敞开内心，
接纳孩子，所以当孩子坐下来，看到老师的翻转，内心安定而喜悦，投入了状态。本以为我们探索的目标应该是学习，没想到在老师的引导下，孩子敞开内心，说出了一个出乎意料，又切中要害的目标。
目标：改善和妈妈的关系，希望有机会和妈妈在一起，轻松愉悦，妈妈更了解自己。
三、 咨询过程:
咨访关系因为熟悉，而让来访者没有抗拒，前面放了音乐冥想，让孩子找到内心的安静，充满喜悦和好奇。状态非常好，所以当我问到，你最想解决的问题时候，孩子先说了学习提高，然后又否定了，接着说是让妈妈诚信，又否认说妈妈很诚信，最后确定在了，能和妈妈一起拥有快乐放松的时刻。
我询问孩子，你是想让妈妈更多看到你的内心世界，让妈妈发现你，肯定你，从而让你更有力量对吗？孩子点头肯定。
整个过程非常顺畅，在我的提示下，每天和妈妈朝夕相处的日子里，在妈妈悉心的照顾下，想要获得妈妈的肯定的方法，是自己有了内在需求要表达，合理的表达。孩子很认可，想了两个办法
1、和妈妈谈心，说出来。
2、可以给妈妈写信。孩子最后选择了第一个方在咨询过程中，用小物件摆的时候，说到妈妈没有接收到孩子内心想法的时候，设计对话，儿子和妈妈的对话中，孩子感受到妈妈的辛苦，理解了妈妈。中间做了接收父母法，做完之后，孩子觉得内心很轻盈。但我给孩子做完之后，不知道方向该怎么走了。
最后给孩子做了资格感练习，孩子也觉得很有信心了，内在力量提升了。但是我在如何处理爸爸的问题上不知如何是好，让孩子上爸爸的小物件，孩子觉得上来没感觉，当时我也觉得这个家庭里是爸爸缺位，所以不知如何解决，后来上了三大招，明白了父母给了孩子生命，
孩子就得到了父母给予的爱和力量，支持。所以无关乎缺位不缺位的问题。但是后面如何让孩子感受到家庭的支持和爱，我没有设计，当时是不知道了。后面肯定还要解决学习问题，但是在学习问题上我还没有思路，怎么衔接，方向在哪里？说到未来，孩子没有想法，没考虑过那么远？咨询师该如何引导呢？
四、 落地方案：
1、和妈妈谈心，说出来。
2、可以给妈妈写信。孩子最后选择了第一个方法。
五、 效果评估：
就第一个问题，和妈妈的关系，孩子感受到了喜悦、兴奋和力量
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