布置作业是件技术活，真的，从教几十年，这点体会是很真切的。
期中考试刚刚结束，试卷才刚分析完，五一假期马上就来了。新课未上，之前的试卷和练习都在期中复习阶段做完了。五天假期，居然没有作业可布置。好吧，就写一篇作文吧！
今天早上语文课上，我便向学生剧透一下假期的作业，顺便也试探一下学生们作业承受能力。我说：“五一假期，我就想布置一个作业：写作文。”学生开始欢呼，甚至已经有学生在喊“语文老师万岁”“语文老师最好了”。这些不识老师阴险的单纯的娃娃们呀，我心里悄悄地得意了一下。
过了一会儿，有几个学生冷静下来，便询问作文要写几篇。我试探性地伸出一只手，抻开五指面向着他们。刚刚的欢呼马上被一阵阵哀声取代，这是嫌多的节奏啊。可不嫌多吗？谁五天布置5篇作文的，我当学生我也不乐意。
见状，我便收回拇指，竖起其他四指。学生依然哀嚎一片。我露出为难的神色。坐在前排的小葫芦娃黄同学向我提议：“老师，要不写3篇作文吧！我们肯定好好写。”其他娃一脸期待地看向我，那气场，我瞬间觉得有种众望所归的自得感。
我不显山不露水地假装思考了一下，问他们：“3篇作文所有人都能接受吗？”他们的小脑袋捣蒜般上下摆动，深怕点头慢了我要改变主意了。我左手横于胸前，右手肘撑在左手上，右手掌托着下巴，皱紧眉头，假装深思熟虑，为难得不行的样子。学生的目光始终没有离开过我，那种屏息静气的期待样，比平时听课都专注。我见酝酿得差不多了，便长吁一口气，给人感觉是下了很大的决心似的。
我说：“我想了想，放假总不能都不玩……”“对对对！”他们十二分赞同我的看法，甚至有种被理解的感动。“玩的时间还是得留给你们的……要不就写两篇作文吧！”“哇，太棒了！”欢呼声加掌声，一拨又一拨，娃们的脸上尽是超出预期的激动兴奋，还有，感激！是的，就是感激，感激语文老师如此善解人意！哈哈，两篇作文，其实也超出我预期。谁愿意一下子写那么多作文，收上来了我岂不是要改惨了。
写生课的娃娃
到了晚自习第二节课，我问：“你们课下注释抄完了吗？”一句话激起千言万语，这个苦着脸说还没有，那个偷笑说已经抄完了，一向精于计算的尧同学说自己奋笔疾书马不停蹄花了五十分钟终于抄完了。我示意他们安静，说：“速度这么快的尧同学都需要50分钟抄完，看来是老师预估错了，抄写作业布置的有点多了。实在抱歉，下次一定布置少一点！”“没关系没关系，不算很多。”“语文老师最好了，布置多少我们都接受。”多可爱多贴心的娃，反过来安慰起我来了！
作业布置得巧，师生关系也就没有那么剑拔弩张了。一点说话的艺术加一点真诚，师生关系就可以和谐无比了。
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