一、教师写作可以从以下几个方面展开。
一是根据教育的本质和学科的性质特点，写下对它们的认知。教育的本质是什么？是唤醒，是点燃，是示范。面对身体正在发育、知识正在累积、性格正在形成、精神正在成长的学生，你是只关注学生的文化成绩还是按照教育的本质规律去行事呢？面对所教的学科，它在整个基础教育阶段处于什么位置，采取什么样的方法和策略，让学生喜欢上这门学科，让他们学得既扎实又轻松愉快呢？……自己的看法和做法都可以通过一篇篇的文章来表达。
二是面对课堂，留下经验和教训。课堂是师生的生命场，是立德树人的主阵地，你要有意识地把课堂中的问题上升为课题来研究。比如，你发现一部分学生对文化课学习没有兴趣，就不能只把原因指向学生学习态度不端正，心中没有远大理想。应该从教与学两个方面来进行分析：教的方面，学生不想学、不会学，你在教学的方式方法是上是否存在问题？是否由原来的“满堂灌”变成了现在的“满堂问”而不得要领呢？是否忽略了激发兴趣、教给方法和养成习惯呢？学的方面，在你心中是否有“以学定教”、学为主体的意识？是否采取了点对点观察、家访了解、面对面交流等方法？只要把学生对文化学习没有兴趣的内在原因和外在原因查找到位，然后因材施教、对症下药，就能找到解决问题的方案和途径。你把培养学生学习兴趣的过程写出来，把它的前因后果、来龙去脉记述清楚，这样做能很好地驱散职业倦怠感，产生获得感。
三是遵循内心的喜好，拓展兴趣和爱好空间。一个热爱自己职业的教师，他会自觉地延伸拓展自己的学科领域，在自己专业的田地里围绕某个“点”深耕细作。
即使你的课堂形成了自己的特点和风格，经常在一些教研活动中“动口”上公开课、示范课，其影响力也是非常有限的。如果你不仅“动口”还能“动手”，知名度就会越来越大。你有文章发表、有著作出版，这是提升学校形象、扩大学习声誉的最好方式。学校也会因有像你这样勤写、会写的教师而感到莫大的荣幸，会把既能“动口”又能“动手”的教师当作学校的宝贝来看待。
二、怎样才有文思泉涌的感觉？
1.独具慧眼，就是能透过现象看到本质，发现问题背后的问题；就是明辨是非，懂得取舍；在教育领域，就是能够拨开重重迷雾看清教育的本质，在诸多似是而非的理念和行为面前有清醒认识，能从教育原点出发去阐述教育、推动教育。
独具慧眼有“力透纸背”之功，有“百万军中取上将首级”之力。
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