我是一名小学教师，植根山区教育已经十七个年头，目睹了近二十年的农村教育发展。
参加工作的前十年，教师以成绩定高下，学生以成绩论英雄，学生扎进题海之中，教师占课、补课现象蔚然成风。
随着信息化的发展，教育法制的健全，人们视野的开阔，体罚、补课等不合理现象逐步退出人们的视野。
教育的中心亦从“应试”转向“安全”。应试教育的伤痛还未及救治，安全教育再一次卷土重来。
我们积极地进行地震演练，防火演练……期待孩子们能跟得上社会前进的步伐，有自我保护意识、自我安全意识。
从本质上来说，我们依然没有走出“应试教育”的牢笼。为了安全，学生被剥夺了一切课外活动的权利，一切行动唯“安全”马首是瞻，因为谁都无法承受安全之责。
一方面，老师和家长都把一个“粉饰”后的世界呈现给孩子，给予孩子过度的、不合理的保护；另一方面，不断地给孩子施加学习压力，却不给孩子感知、实践的机会。在这种畸形的教育下，孩子的心理问题日益严重。失去了感知的学习飘渺如空中楼阁，失去灵魂的学习使孩子们陷入了不求甚解地死记硬背之中，孩子的学习与社会严重脱节，学习变得没有任何实际价值且苦不堪言。
教育孩子是社会、家庭、老师的共同责任。长期以来，我们的家庭教育都处于滞后状态。家长认为教育孩子是“为人师者”的责任，家庭教育的缺失使孩子的成长出现了诸多的问题。
作为一名教师，作为孩子的第一任老师，我对家庭教育的概念也是模糊的。在教育孩子的过程中，出现了很多的举棋不定，在自己矛盾的心态影响下，孩子的成长也出现了问题。我给予了孩子太多的保护，把她与这个世界隔离，孩子对什么事都提不起兴趣，我想这也是大多数家长的难言之隐。
在我茫然不知所措之际，是小函老师拯救了我。在小函老师“百日计划”的引领下，我从迷茫到清晰，走出痛苦，做到了身心合一。我一步步走出教育的迷茫，走出人生的迷茫，走进家庭的和谐。
学校教育，重视孩子的知识学习；家庭教育，重视孩子的心灵性格；社会教育，重视孩子的综合能力。各归各位，缺一不可。各尽其责，才能顺道而行。
学校是一个社会的缩影，孩子现在在学校的生活、学习能力即是将来走向社会的工作、生活能力。孩子现在以什么样的态度对待学习，长大就以什么样的态度对待工作。
前些天，进到教室，发现没有生火，我进行了询问：原因是前一个值日生没有把钥匙交给下一个值日生。在交接钥匙对方已走的情况下，她只是把钥匙放在了对方的桌子上。
一件简单的小事，折射出的是孩子理解能力的低下，责任感的缺失，不能积极面对困难的心理，事不关己的心态以及对老师家长的依赖。
家庭教育的发展已是刻不容缓，学校教育远远满足不了孩子成长的需求。家长参与教育是教育发展的必然趋势。
十九大的胜利召开，给了我们新的目标和方向，在全国人民齐奔小康，追求幸福的道路上，我们每个家庭也要紧跟时代步伐，积极学习家庭教育相关知识，为有效地引导孩子成长为适应社会发展的栋梁之材共同努力。
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