儿童逻辑思维如何养成？
前一阵孩子有些上火牙龈肿，去超市购物的时候，看到货架上摆满的薯片零食。
孩子看到了，问我，妈妈我能买薯片吃吗？
我没说不能，只回答他：吃是可以，但你牙齿还在痛吗？牙龈因为吃薯片肿更厉害了，你吃的时候觉得痛快了，后面连着难受几天你要吗？
孩子马上懂了，后来就没再说要吃的问题。
这只是个生活中的小事，但能看出来，妈妈要总是说这不行那不行，还不如摆事实教道理。
而这里的道理，不是讲一大堆苦口婆心唠叨。
直接摆出事实，说明白前因后果。
这时候你说服孩子的各种理由，同时也能变成训练他逻辑思维的好机会。
科学家研究显示：
0 - 3岁，直观动作思维主导，孩子的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的，看不到物品或者活动一停止，他们的思维很有可能也就跟着停下来。（看不到的东西他们就自动归纳成不存在了，所以一看不见妈妈就开始嚎啕大哭。）
3 - 7岁，具体形象思维主导，即使当事物不在孩子眼前，他还能在头脑里呈现它的样子，然后运用这种形象来进行思考；（看不到妈妈了，不在家？会去买菜？上班？还是倒垃圾？）
6、7岁以上，则是抽象逻辑思维开始发展的阶段，孩子将以概念、判断、推理等形式来认识事物的本质特性和内在联系。（回家时候，看到门口的妈妈的鞋子，想到会不会在家。）
孩子三岁以后，具体的逻辑思维培养，考验的更多是家长再平时和孩子说话的内容其实否可靠和真实，逻辑充分。
和孩子说话要有逻辑
孩子最喜欢问为什么？我为什么要睡觉，要吃饭，要洗脸要刷牙，要拉臭臭……
家长回答这些问题的时候，是用什么办法？
反面教材，让你做就做，哪有那么多为什么？
正面教材，因为……人的身体工作了一天了，需要休息。身体的内脏器官都需要休息，才要睡觉。
小孩子要长大长高就要在你睡觉的时候分泌一种叫生长激素的东西，睡觉是为了要长大。
拉臭臭，是身体消化道循环，需要把不用的废物清除掉。
在之前的编程课程中，也有个一个编程语言叫——条件判断。如果……那么……
为什么要睡觉？
如果你不睡觉，第2天就会没精神，那么没精神你就会一整天困的难受，什么事也做不了，玩也玩不好。
为什么不能吃这些零食？
如果你把这些零食吃下去，它就会在你肚子里头占了很大一部分位置，那么你的肚子填饱了就没办法吃饭了。
如果不吃饭，那么身体就会没有营养，就没力气玩。
如果不刷牙，那么嘴巴里很多细菌滋生，吃的东西变成酸酸的细菌，会让你牙齿烂掉。
诸如此类的事例，生活中常常遇到，但是你所用的理由是否能让孩子接受，还是瞎编一气用恐吓的方式，让他按你的想法去做。
生活中就让孩子明白事情发展的顺序，也是培养孩子逻辑思维的好方法。
比如穿衣服的时候，先穿套头还是先套袖子？
穿两层外裤的时候，为什么要先把秋裤的裤脚塞进袜子里，再穿外面的一层裤子。
特别是不许孩子做某事的时候，你给他的理由是不是能站得住脚？
逻辑思维是一种能力，家长说的话就是最好的教材。
比如有一次孩子在床铺上玩，把印章的印泥丢在了被单里。
我洗被单的时候，忽然印泥从里头掉了出来，好险，差点和所有衣服一起泡水染了色。
我开始很生气，因为孩子总是喜欢在床铺上玩一些东西，弄的到处都是。
后来转念一想，这不正是一个现成的，教会他不良后果的例子吗？
我把他叫过来，先跟他说明白了，把印泥盒子放在床铺上玩，会造成很什么后果，知道吗？
孩子当时当然不觉得怎么样.，说不知道。
我就给他画了一幅图，用思维导图的方式让他理解，可怕的的后果，都可能有哪些？
第1条，我问他知不知道什么叫连锁反应，正好在学校里玩过多米诺骨牌，孩子明白就是一个触发了接下来所有东西发生变化的一种反应。
我先跟他画了一个连锁反应过程，分为行为到后果，一套流程。
我分别列出了水杯，玩具，印泥，这三样放在床铺上的行为产生的后果。
行为一：印泥在被单里→换被单（没发现玩具印泥）→拿去洗→和其他衣服一起洗→盆子里有水→所有的衣服都会染色→衣服染色就不能穿了→包括你的校服。
当说到校服的时候，孩子发现问题的严重了。
行为2：玩具车（有一定的重量，材质是铁的）→妈妈换床单→床单抖一抖→玩具飞了出去→打到玻璃门（碎了）→打到旁边的电视（坏了）→打到你的头上（惨了）
说到最后一句，孩子做出了很疼的表情。
行为3：水杯（里面有水）→不小心洒了→床铺湿了→晚上要换被单→床垫是湿的→（天气不好）没有多余的被单换→睡不好觉→把重要的东西弄坏了→手机｜iPad平板→书→枕头
说到书和手机时候，孩子嘴巴张圆了，知道麻烦了。
原来只是一件很小的事情，但是如果将由此发展出去，孩子能够理会到的绝不仅仅是，为什么不能做这件事？而是知道如果做了之后会产生的一系列后果。
只要生活中固定用这样的方式来启发孩子思考，养成习惯，在任何事情中都能找到属于自己有条理的逻辑想法，一定只有利没有害。
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