不信春风唤不回

不信春风唤不回

在班级工作中，难免会遇到一些所谓的问题学生。他们的问题表现多种多样，但共同点是不遵守纪律，随意性强，自律意识差。班主任针对这种情况，相信会费不少的精力与时间。如果使他转变了情况，会使他以后的发展扫清障碍；相反，则会使他越陷越深，成长中困难重重。

现在的学生，接收信息丰富，头脑灵活，他们不是任人拿捏的橡皮泥，他们有自己的想法，他们不会轻易听从指教。加上一些家庭原因，比如，娇生惯养，教育失当，而使好些学生个性独特，甚至倔强，这就带来了教育的难度。作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，用科学合理的方法引领他们，则会情智共长，否则会给班级建设和学生本人的成长带来不好的影响。下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。

“老师，我也去。”当我分派学生去扫雪时，郑同学并不在其中，但一等我分派完毕，他便报名要去。前几天连续下雪，雪后天气似晴非晴，时不时有明霜飘来，气温极低。要在这样的天气下主动报名去扫雪，是得有点“英雄”气概。

郑同学的表现，虽有点唐突，但不出我的意料。这可以说是我和全体任课老师通力合作的成果，我一想到郑同学的转变，就充满了自豪感。

他刚进班时，上课睡觉，照镜子打扮，不交作业是常事，符合所谓的“问题学生”的所有标准。为此任课老师费了不少神。办公室里听他的名字真是如雷贯耳。有一次在数学课上他又走神了，没有听到老师叫他，老师很生气，批评他，他顶了几句，一度场面很紧张，让老师下不了台。至于打扫卫生，学校劳动更是潦潦草草，敷衍塞责。遇到这样的学生，确实让人头疼。一开始，我也是批评指责，想用最直接的方式解决问题。一两次还行，时间长了不但收效甚微，慢慢的，看他的眼睛明明增添了一些敌对的意思。这使我忧心忡忡。如果无法转变他，影响班级不说，也会给他以后的发展带来很大的障碍。

我决定先调整自己的思路，转变教育方式。先了解一下他的家庭，以及他在初中的表现再做分晓。我打通了他爸爸的电话。爸爸告诉我学生初中很调皮，好动，怕做作业，对于上学有畏难情绪，所以成绩一直不好。但他有一个优点，爱参加体育活动。尤其篮球打得好。我想，是嘛，每个人都是有闪光点的，不只是缺点。另外他爸爸告诉了我一个极重要的信息，他说由于自己上班在武威，带女儿在武威上学，考虑到郑同学成绩不好，将来参加高考要占点贫困地区专项政策加分，所以把他的学籍留在古浪，吃住在郑同学的姑姑家。挂断电话我想，何不再听听他姑姑的介绍呢？说不定还有意外的收获。

郑同学姑父曾在学校来过，说代小舅子监护侄子，在我这儿有电话。一拨通，果不其然，当我说明来意时，他姑父告诉了我许多“硬料”。郑同学父母工作不在一处，见面少，对孩子也疏于管理，唯一常年坚持的教育方式就是打骂，严重影响了孩子成长，没有稳定的学习环境，态度不端正，做事无恒心，以致学习困难，有了厌学情况。更重要的是，郑同学留在古浪不是为了什么贫困专项，而是学籍的原因，郑同学由于调皮曾经休学一学期，被放在一个隧道管理处看过隧道，导致他在武威不能正常上学，不得已，留在古浪。这些信息都很重要，其父可能考虑到不方便讲，对我隐瞒了一部分事实情况，幸亏我主动联系其姑父，尽可能多的了解了郑同学背后的原因。这就像治病一样，必须找到病因，而有时真正能够说明问题的，往往不是浮在表面的东西，改变一个人的，恰恰是我们极易忽略和看不到的蛛丝马迹。中国古人说，得其要者，一言而终，不得其要，流散无穷。这句名言在这儿得到了注解。