请不要用罚抄课文来惩罚孩子
今天来到教室，有孩子告诉我，某门课程的某老师在上课时，遇到同学们比较活跃，不听她的话时，总是会说：“如果你们不遵守纪律，就挑一篇最长的课文罚抄。”
孩子们的说法勾起我的回忆，曾经的我也用过这样的“罚”的方式来管理学生，结果，孩子抄写得字迹潦草，自己批阅作业也是辛苦得很。如果发出罚抄的指令，没有检查的话，以后再以“罚抄”为管理的方式就没有效果了。所以，在尝试过用“罚抄课文”的方式管理学生的课堂纪律，实在是一个很烂的主意。因此，后来，我几乎从不用罚抄课文这样的方法逞口舌之快，限自己于不快的情绪中，限孩子于抄写的痛苦中。只要是当过老师的都会发现，这样的罚抄没有任何的作用。
如今想来，这样的“罚抄”其实就是老师，逃避责任的一种做法。这种做法，看上去是任课老师在惩罚课堂上孩子不遵守纪律，不尊敬自己的孩子，其实，这个惩罚，罚的是孩子对学习的兴趣，对语文的热爱。
为什么这么说呢？
孩子在课堂上表现活跃，不外乎这样几种情况：
1.对课堂教学的内容非常感兴趣，想通过自己的独特表现引起老师的关注，让他来表达；
2.对老师表达自己的热情，只是选择错了方式；
3.对所学内容不太明白，不好意思询问，希望老师能讲得更清楚明白，于是用打岔的方式表达自己听不懂的意思；
4.对于老师的讲授方式不太喜欢，希望老师能换一种方式来讲课。
而因为这些孩子并不知道该用怎样的方式来表达情绪，致使老师采取惩罚的方式来处理这些情绪，不对的情绪表达方式加上不对的处理方式，难免让孩子产生这样的错觉：
以后遇到有人打扰到我，我可以用惩罚的方式来应对；我只有这样干扰到老师了，老师才会关注到我，老师对我的惩罚是对我的关注，逐渐地，孩子就会形成一种错误的认知：我干扰到别人，别人是可以惩罚我的。
这样的“惩罚”看上去是惩罚孩子的行为，殊不知，一旦孩子把抄课文跟犯错建立连接，就会在意识中形成一个错误的认识：抄课文是犯错误的结果，以后语文学习中必要的抄课文就成了错误，孩子会逐渐对语文这门课程的学习产生不好的感觉。因此，我代表语文老师向所有其他学科的老师表达抗议：请不要用罚抄课文的方式来惩罚在你的课堂上犯错的孩子。
如果遇到课堂上孩子们不能专心听讲，我们任课老师应该反思：是不是我讲的内容孩子不喜欢，不喜欢的原因是内容太难，还是我的讲授方式老套？要不就是内容太简单，孩子们不要听？或者是孩子们长时间待在教室没能得到放松,太累了？……
总之，如果往下深入思考，可能还会发现很多其他的原因。面对课堂上孩子们不能专注地听课，有什么方法可以解决呢？个人觉得不妨这样做：
1.积极暂停法。停下讲课，让孩子们静默几分钟，再重新开始。
2.深呼吸法。引导学生用“四-七-八”呼吸法进行深呼吸，引导学生关注自己的呼吸。
3.正念练习法。在学生安静下来后，通过言语上的正念引导，让孩子安定情绪。
当然，最好的解决之道就是深入钻研本课程的教材，研究学生的年龄特点，想方设法用这个年龄段孩子喜欢的方式学习课程；课堂教学中可以用上一些教具、学具，吸引孩子投入学习；课堂活动要设计得丰富有趣，让每一个孩子都能人尽其能，投入学习中；改变评价方式，采取“绝对不批评”的方式进行评价，让孩子感受到学习是件快乐的事。
当然，最关键的是，作为教师要改变自己的观念，接纳、包容 孩子的一切情况，深入思考，改变自己适应孩子的不同情况，从而让自己的课堂教学心平气和，快乐无比。
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