昨天考试，监考一天，看着下面答题的学生，我在回想这段时间的复习。
从上次忙完录像课就投入到了两周多的复习中，加上之前复习的一周多，将近一个月时间，看着专注答题的他们，看着巡考员拿来的年级考卷，虽然边看题，心里边默默给我的学生加油，我仍对自己说，这段时间我几乎做到了“不遗余力”，在自己体力，能力范围内，每天争分夺秒地上课，批卷，强调重点题型，重点字词。
看着考卷，发现如这些年经验告诉我的，还是要重课本，重基础，无奈卷太多，很多时间都花在了“题海”中，虽然心里有个声音不断地告诉自己，回归课本，回归课本，但那微弱的侥幸心理又会冒出一句“万一考到了卷里的题，我没做到，别班做到了呢？往年不是没有类似的事。比如，上学期卷是我印的，可偏偏就那道阅读题学生做了，我没讲，别班正相反，学生做了，老师也讲了，考试那天我看着还在手里没法下去的那份卷子，那道阅读题，唠叨了半天，后悔不迭的心理惹的那位老师直戏谑地和我道歉。”其实很多次都是这样，考试也有很多运气成分在。所以这次我特意花了不少时间在整理统一下发的一份大卷阅读题上。可是，昨天一看，一个也没有，倒有一道之前做的排序题，我看到了没整理，然后考到了。
看卷子，考到了课本的角角落落的基础，成语题考的也不少，四年级时就发现，考卷开始侧重仿写句子和成语，当时就有一个想法，到期末得分类整理成语以及解释，但到临近考试，我整理了全册词语，作文审题，没有时间再整理成语了。虽然级部有两个班，但是我个人性格不会分配任务，总是自己能干的活不愿意麻烦别人。下学期如果有些任务我完成不了，要把想法告诉平行班老师，让她去做，现在这形式，必须报团合作。
今天在监考分卷，一起监考的老师在贴条形码时，我忽然想到自己从参加工作第一年就被区里抽到统考了，当然因为抓不住课本基础，抓学生不紧，考得可想而知。我所呆的这个地方本质还是一所农村学校，但上级抓学生成绩一丝不苟，以此来考核学校。 小学虽不像初中，三五天一考，但每学期到了期末，师生压力挺大，像昨天考试，前晚上下班后我还在犹豫是否要抓班里几个上课后服务的孩子，再补补基础，但想到闺女最近咳嗽在家，我还要去药店买药，又想到即使我给他们补这一个小时，也不一定能提高很多，这样想着，就收拾东西下班了。晚上回家，紧张的神经一时难以松弛，翻开基础训练，忐忑不安，发现不少基础字词题，没和大家再说说，又找出纸来写形近字组词，准备给他们出一份写好答案的卷，期间因为烧水的事还和闺女大喊大叫了一番，我知道这纯粹是因为我的压力大，导致控制不了脾气。
昨天考到了必背古诗，又开始担心他们周末是否按我的要求回家背诵了，哪个方面我没花上时间抓，就很不放心，很多家长忙于生计，大部分顾不上孩子的学习，再就是农村地方，家长观念也跟不上，稍微有点时间，可能会花在刷手机上，没精力管他们。而现在的孩子又普遍自制力欠缺，就一项——电子产品，就能把他们迷的“废寝忘食”，班里有几个家长反映孩子半夜订闹钟起床玩手机，老师反映白天上课走神犯困。
上次和家长说到走神发呆这个问题，家长立即找到了原因，说最近打着做英语作业的旗号玩平板，她没收后发现，孩子在平板上订了四五个闹钟，三点多，四点多，五点多，哪怕不睡觉也要起床玩，古人在读书方面“废寝忘食”，现在极个别孩子能做到这一点，还得是家庭阅读环境营造特别好的，这样的学生我在班里也就发现了一两个。
前几天看到一篇文章，作者的观点是女教师嫁的得是优裕的家庭才能腾出时间精力去管别人家的孩子，教育是什么？教育学的概念是“有目的有组织培养人的活动。”教育的终极目的是使人有个幸福的人生，而教师只有自己有个幸福的人生，才能有精力去考虑，如何给学生创造幸福的生活。上星期闺女考完试，我心里的负担就减轻了一大半，记得考试前两天晚上，我撇下自己要批的一大摞卷子，吃完饭就给她讲题，她考完试后，我赶紧又将注意力放在班里学生身上，联系家长，指出最近检测孩子的问题所在，要努力的方向。
每次开道法教研会，教研员都勉励大家要做专家型教师，会讲课，还会做课题研究，说实在，小学教师大部分时间精力都放在了学生身上，几乎没有时间去提升自己。
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