今天，我又双叒叕被叫到学校了。
无他，还是娃控制不住自己手的破事儿。
说起来，老师无奈，我也恨得牙痒痒。
这娃，看着不痴不傻，平时也笑嘻嘻的好说话，怎么一遇到事儿，就化身咆哮怪兽了呢？
道理讲过足够多，后果也讲过足够多，每次谈话，娃都能迅速领会，举一反三，让你觉得还是挺欣慰的。但是每次一遇到事儿，就不是那个样子了。道理啊，后果啊，方法啊，统统都如浮云，飘走了。
古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
我决定，要把娃扔出去，历练一下风雨，不能时时处处挡在他的前面。挡住了风雨，告诉他经验是没有用的，变不成他自己的东西。
这次被叫家长，其实也是一个契机，是我了解孩子在学校的表现，促进他成长的好契机。
老师还有主任和我详细说明了一下娃在学校的表现，说明了他们的立场和担忧以及配合建议。很多想法，不谋而合。
最后，双方一拍即合，愉（qiang）快（xing）地达成共识：以后严格要求娃，不能给他任何特殊待遇（还想要谅解？没门了！），就按照学校规定严格要求他。我支持并且建议，适当的时候，老师可以体罚，可以罚停课，我都没有意见。
当然，老师还是非常谨慎地表示，体罚这个权力还会慎用。毕竟这个分寸也不太好把握，怕造成不好的影响。
不过，我真的是认为：熊孩子该揍就得揍！只要揍的有理有据有分寸。这也是给孩子展示他的行为后果，让他形成预见能力的一个途径。要是等到成人了，再让社会来教训他，那就太晚了！
我一直以为娃的智商还可以，情商够低，随娘。
结果今天主任和我说，觉得娃的情商还可以，不是那种全无觉察的孩子。这句话真的是打破了我对娃的刻板印象。想一想，也许，他的不改变也有我的原因在？我一直觉得他不能改，是因为他不具备这方面的能力所以，一直从事发后如何应对下手，企图给他形成强化。
却没想过，也许他具有这个能力，只是不愿意做呢？那这个问题，就相对好解决了。
走出学校以后，我的脚步比来时轻松了几分。
在此也写下关于此问题的几点反思：
1、我自己的“僵化”。孩子出现这个问题，也有一年了。我虽然想了很多办法，但是都没有什么用。最后，把这个原因归结于他不具备这个能力上头。贴完这个标签，就开始心安理得地接受现实，按照原来的方法处理，等待他的改变。但事实证明，这也许不是一个正确的结论。原因，都是找出来的，你认为它正确，只是因为这个原因迎合了你的需要，而不是因为它正确。
2、过于相信自己。因为自己的学习背景和知识理论，总觉得自己的想法和判断是有道理的，假设自己的“正确”，却忘记了你正确，也并不代表别人“不正确”！
3、没有整合资源。尽管现行的制度有各种不如意，但我始终坚定地相信，学校和老师以及家长的目标是协同一致的，都是为了孩子好。有时候，我们被自己的“知识”所限，但是老师用他们的经验轻轻一点拨，就能拨云见日，云开雾散。“知识”没有用，处理问题的“智慧”才最重要。
讲课的时候，和别人讲的头头是道。换位思考，打破习惯。但是，在现实当中，还有很长的路要走。换位思考，打破习惯，说起来容易，做起来却不是那么容易的。
没有意识，就不承认。在习惯的惯性下，能不能刹住车，这很考验人。过了“止”住这一关，再去打破习惯，一样会让你觉得不舒服，特别的不舒服。因为它增加了生活的难度，违背了我们最省力生活的本性。
但是，人生，不就是这么一步一步来，一步一步成长变成熟的吗？
一个成长的契机，期待它能变成一个成长的“奇迹”！
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