什么是底色？就是你历经岁月雕琢都未曾更改的执念；就是身处各种环境都不曾退缩的信仰。有很多人在自己成长的过程中，却遗失了那份美好又幸福的心态。
我们学校低年级有一位智力障碍儿童（化名小A），她成绩不佳、其貌不扬，几乎被所有学生看不起。
但还是有一些孩子愿意和她一起玩。这些被其他同学疏远、忽视的学生，变成了这个学校最天真、最童趣的群体。
我从来没有对任何学生区别对待，但有一天却听闻我们班的个别学生对小A存在言语攻击，这让我很是气愤。
但是，作为班主任又不能简单粗暴地逼着他们口头认错，我觉得动用教师权威让师生之间处于对立的做法是不可取的。
所以，我决定召开一次主题班会，对他们生活中的不良行为进行自我审视。我首先告诉他们，大家对于小A富有成见，是因为她的缺点，这个世界又哪会有十全十美的人。
我让他们在班级里列举各自的缺点。这不是什么惊天动地的秘密，每个人的特点彼此都很熟悉。
我让他们把各自的缺点说出来，并且同学之间相互进行补充，并且规定只有这一次“批判”他人的机会。我就想看看，平时学习优异的他们，究竟有多少潜藏的不足之处。
结果发现，每个人的缺点远远大于那个小女孩，才明白我们一直活在自我催眠当中。她比每个人都活的真实，因为她敢于把自己的缺点裸露在众人面前。
我问，这个并不出众的孩子，她有优点吗？同学们七嘴八舌地议论着。
有的说当别的孩子打扫清洁区还需要老师监督时，她不顾形象地捡起了被人随意丢弃的纸屑；
有的说当别的孩子对捐助的旧衣物挑来捡去时，她是只要能穿就行，并且还能想到她们的家人；
还有的说上美术课时，她把自己珍藏的画笔套装借给同学，导致没有按时完成美术作品被老师批评……
我把小A的优点概括地写在黑板上，然后让他们各自再把优点写出来。我引导大家去找各自优点中的不同，通过适时提醒同学们发现了小A的伟大之处，她心里时刻想着他人，而他们更多是只考虑自己。
到此时，我不再说话。平时叽叽喳喳的课堂，此时却寂静得可怕。
一段时间以后，我决定带他们重温本学期《鹿腿与鹿角》的课文主旨。让他们明白每个人都有优点和缺点，这两者对于我们来说都很重要，我们不能刻意忽略自己的缺点，无限放大自己的优点。
在三年级《道德与法治》中，有一章节讲到“我们如何与他人相处”，我在当时只讲到我们要求同存异，此刻我有了更深的领悟。
正因为我们有着各种各样的特点，才能在“交朋友”这个环节找到别样的趣味。我们是需要找到彼此间的共同点，当然这个点是要与每个人的优点所融合。
我们在平时的学习与生活中，如果是与缺点打交道，那眼中都是阴暗与苟且，每个人会变的无比挑剔；但假如与优点同行，那心里就会充满光明与力量，每个人也会变得宽容、善良。
很多时候，我们之所以能看到别人的缺点，是因为他们在迎着太阳奔跑，而我们却总在水面上欣赏倒影。
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