通过作文交流

    连着两周，我都让学生写作文，因为作文在语文考试中占据着重要的地位。现在学生几乎都不愿意自主写作文，一说写作文便马上拿出来作文书，看哪篇合适便抄到作文本上，胡乱应付的把作文交了也就是完成任务了。

        临近中考，再讲方法技巧也是老生常谈了，但依然有学生没有掌握写作的基本技巧。通过改作文，我发现一些问题：学生没有理解透题目；不会正确分段落，依然还是以前的三段式；多处出现不一致的人称，一会儿母亲或者父亲，一会爸爸或者妈妈；更有甚者还有语句不通顺现象。

      为了更好的给学生改作文，我告诉学生，如果是自己写得作文，就在作文题目前面画一个三角形，如果是自己抄写的作文，就不用特殊标记了。

    今天课不多，我便认真改起作文来，改的过程中，也有惊奇的发现:之前不知道怎么写作文的学生，现在能够用排比句开头，用排比句结尾，且能做到首尾呼应并点题，中间能够简单的描绘场景，运用人物描写方法刻画人物，用环境描写烘托心情，更有甚者，有些学生已经能够摆脱常写的考试失败，生病之类的话题，上升到用故事引出话题，不得不说，这真是一大进步，与我而言，虽然作文的语言仍然需要锤炼，但基本的框架结构还是有的，假以时日，作文还可以更上一层楼。

    每一个做标记的作文，我基本做到认真阅读并指出优点和不足。从作文中，我发现年前我为学生举办生日会，邀请家长共同参与，好几个学生都谈到这件事，尤其是到现场参与的家长，给孩子们留下了深刻的回忆，也最能打动孩子们，让他们感受到了父母的爱。

        家长也谈到这件事，感谢我给他们提供这样一个机会，能够拉进她们与孩子之间的关系，尤其是家长带着礼物，与孩子们在讲台前拥抱，更是让他们彼此印象深刻，我想孩子们不会忘记，在初中有如此美好的回忆。

    还有的同学写出和班主任我的摩擦，说是自从冲进办公室和我吵架后，便非常后悔，反思自己冲动了。他感觉从那以后我不愿意搭理他了。我正好借着作文解释:我不是不愿意搭理你，我和你谈话的次数少么，可是你有多少改变呢？每天都在制造麻烦，抽烟，不进教室，不写作业，上课说话扰乱纪律……从未停止过，试问你能包容一个整天给你找麻烦的人多久。

      我希望他能换位思考，同时反思自己的行为。其实直到今天我依然记得他冲进办公室的架势，我甚至一度怀疑如果没有老师拉着他会不会朝我动手，我承认我心里依然有阴影。但我都克制着，我知道他在家里也是如此对待父母的，即使如此，我也不想原谅。

    当然通过作文，我也能了解更多学生的动态，最多的还是鼓励学生，利用作文和学生交流，很多平时没有时间交流或者没有注意到的学生，我都会留下鼓励的话语，我想通过这种方式，学生会期待发作文本，会更加认真把作文写好。

      这样的方式，也能拉进我与学生之间的距离，能让学生感觉到我其实一直在关注他，我能感觉到他的进步。当然这次我还给学生的作文评了等级，打了分数，这样能让学生做到心中有数。

    我突然觉得改作文不仅能了解学生，同时也能帮助学生，这种成就感很好，当然学生的进步才是最令我欢喜的。希望在最后的日子里，学生们都能够好好学习，天天向上。