阅读是最好的输入，孩子们在阅读中可以开阔眼界，增长知识。但是如何才能把书中的知识转换成自己的收获，对书本的讨论和分享就尤为重要。今天阅读了《凸显讨论重点》这一章，解开了心中的困惑，也明白了之前为什么将课堂阅读流于形式的弊端所在了。
回顾之前的课堂阅读，当学生读完阅读内容之后，就会让孩子们说一说自己的收获，积极分享的孩子也能说点自己的收获，要么是对内容的复述，要么是自己印象最深刻的是什么，但是有的孩子就不能积极参与其中。之前我会把原因归结为学生读书太少，很难概括出自己读到了什么，需要的是时间和引导。对于一本书的共读，在教学过程中未曾有过尝试，对于组织学生一起讨论就更是不得其法。现在看来，不是学生的问题，而是自己未能成为有协助能力的大人。
评论家韦恩.布斯称这种互相扶持的讨论是“一起来挖宝”。就如书中所说：“在一起来挖宝的阅读讨论中，一组读者要合力挖掘彼此心中对文本的认识和想法。”如何筛选出讨论的主题呢？书中给出先列基本问题，再筛选讨论重点的方法，对于课堂共读后如何开展讨论具有极强的指导价值。
一、如何提出基本问题。书中列举了以下四个问题，一是你喜欢这本书哪些地方？二是有没有什么你喜欢的地方呢？三是有没有什么章节让你觉得想不通？四是你有没有注意到一些重复再书里出现的固定模式。通过学生对每个问题的分享，就可以初步掌握学生们关注的点是什么。并将学生的答案记录在黑板上，以便更好讨论和交流。
二、如何筛选重点。书中通过对相关主题画线的方法，就可以得出提及次数最多的当作讨论的重点。只要是筛选出的重点，都可以当作讨论的切入点，“它们都是读者有感而发的关注焦点，不论从哪一点展开讨论都可以讨论个所以然。”
阅读是从书中有所收获，而在阅读讨论中，可以通过孩子们的视角，听到或看到不一样的风景。
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