“布”可以用来做什么？做衣服？做布艺品？做装饰品？其实，“布”还可以开展更有趣的活动呢——关于“布”的小实验。
再幼儿阶段，我们往往会注重培养孩子艺术表现方面的能力，比如绘画、舞蹈、乐器等，包括很多家长也会再孩子幼儿时期给其报很多技术类的辅导班。但是，我们知道，很多孩子进入小学以后，数学往往成为一大难点，究其原因，大多是因为孩子的逻辑思维能力处于较弱对水平。所以，在幼儿时期这个启蒙阶段，培养幼儿的逻辑思维能力与科学探究能力就显得尤为重。
在《“布”一样的花花衣》主题活动中，师幼通过调查、交流讨论，搜集了大量的关于“布”的小实验，比如“布的透光实验”“布的染色实验”“布的保温实验”“布的摩擦实验”…而这些实验不仅可以培养孩子们的科学探究能力，同时可以使幼儿在活动中掌握观察、比较、操作、实验等方法，推断实验的因果关系，锻炼孩子的逻辑思维能力。
JC：刘蕙我们一起去实验区做实验吧！
HH：我想给布染色，我们可以用这个火龙果染色！
两名幼儿根据自己的兴趣，找出“布”的染色实验的相关材料，比如“火龙果、白布、手动榨汁机、塑料盒…”
JC：我来把火龙果做成汁吧！
HH：我去找白色的布吧！我们把白色的布用皮筋扎起来吧！（因为孩子们周一去过纺织谷，体验过扎染活动，有了相关扎染经验）
但是，萌萌和蕙蕙发现一个火龙果做出来的果汁很少，非常浪费原材料，而且有很多黑色种子，染出来的布不仅颜色不均匀，而且布上很多黑色种子也不美观。
师：我们想个办法吧～ 怎样才能用一点点火龙果就做出很多染料呢？这些黑色的种子如何才能过滤掉呢？
JC：要不我们把这些黑色的字倒进一个纱布里过滤掉吧？
师：萌萌你这个主意不错哎！你是怎么想到的呢？
JC：我妈妈做豆浆，每次都会用一个网把那些豆渣过滤一下！
师：我们一会儿来试试吧！这些果汁要怎样才能让它既不这么粘稠，又能变多呢？
HH：嗯…可以加水！
说着，我们就开始行动啦！先把榨出的果汁加水稀释，然后倒进纱布里过滤，果然，我们成功啦！
师：我们如何把我们的实验分享给大家呢？
萌萌：可以记录下来！
于是，我们一起将实验名称、实验材料、实验过程、实验结果用符号表证的形式记录了下来，在其他小朋友做实验时也可以保证实验记录的共享。
当然，除此之外，孩子们还进行了布的遮光实验，比如将颜色、材质不同的布搭在帐篷支架上，小朋友钻进去，用眼睛感受光的强弱等等。
这个过程，孩子们感知了实验探究的过程，体验到了实验的乐趣…
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