昨天作业比较简单，大部分孩子书写都比较好。表扬8、2、26、35、40、41、22、5、27、17、6、28、12、10、32、38、9、25、33、30、37、39、45、44、29、3、13、18、34、7、43.孩子们出错比较多的是“抢、哈、嘻、座”这四个字，“抢”的最后两笔是横折钩、竖弯钩，“哈”右边的人字头一定要连起来，“嘻”的右上边是“士”，“座”的第五笔和第七笔都是点，这些都是上课重点强调过的，出错的孩子上课一定要认真听，今天把出错的字多写几遍，加深印象。人都说老师的眼尖，哪里有错一看就能看出来，其实不是眼尖，而是我们知道易错点，所以会重点看这几个字。考试的时候更是如此。
最近在准备一节四年级的课，课文涉及到了人物的动作、语言描写。我让同事推荐了一个孩子，设置了一个场景，当战友、母亲听到黄继光牺牲时，会有哪些反应，要有人物的动作描写和语言描写。后来，我不大放心，又让堆堆写了一个。钢笔是高年级孩子写的，铅笔是堆堆写的。
很明显，堆堆的文字更有画面感，更贴合人物的情境，不管是动作描写还是语言描写，都还原了人物真实的状态，更打动人。孩子水平的高低不是以年级来分的，低年级的孩子未必比高年级的差，一年级优优一分钟跳绳就打破了高年级的记录，运动如此，学习亦是如此。教育应该走在孩子发展的前面，现在不要小看孩子们，他们真的很棒！写话还没上道的孩子，真的建议家长多走走心，以我的经验，孩子们到了高年级，如果写作没有兴趣，那语文成绩很难理想。孩子水平参差不齐，我这边也不能面面俱到，现在讲的方法都是大众法，大家看看有没有适合自己孩子的方法，您观察好了，我们可以家校合作，实现共赢。昨天的摘抄句子还是有孩子积累的比较简单，以孩子们现在的水平，不建议从童话中积累句子了，希望他们可以看一些短篇或中篇小说，沈石溪或西顿的动物小说就很精彩，里面有很多动作描写的句子，这些内容要比咱们一年级推荐的书目更丰富，更有趣一些。随着孩子年龄的增长，孩子的阅读水平也要不断地提升，只看一些简单的内容，不利于自己逻辑思维的建立。班里已经出现很多优秀家长的例子和做法了，说一千道一万，最后都是为了孩子。
今天结束了14课，这是一篇童话，内容比较简单，我把重心放在了朗读和讲故事上，因为课后题中提出了要求。我们先梳理了文中的人物，然后分析出人物性格特点，并找出证据证明自己的观点，大家对老马、老牛、松鼠得分析都很到位，在朗读时也读出了人物的情感。讲故事需要注意的一个地方是，讲故事不是背诵课文，可以用自己的话来说，就像复述一样，练习题中提供了4组词语，按照课文叙述的顺序排列，提示了故事的一个部分，这其实给了孩子们一个抓手，就像《大禹治水》《风娃娃》等课文，出示关键词或是关键句子，让孩子把课文复述一遍。讲故事的时候可以先思考一个框架，比如：小马为什么要过河？他遇到了什么问题？他是怎么解决的？最后结果怎样？然后把课后题的关键词写上，看着思维导图，用自己的话讲述故事。讲故事的时候一定不要遗漏主要内容，另外还要注意人物情感的变化，注意语音语调，让听众感兴趣。课上，带着孩子们简单做了一个思维导图，如图：
坊这个字的读音是一个重点，考试经常考到。“坊”两个读音，一是fāng，多用于地名，还有就是牌坊、街坊。二是fáng，多指店铺的名称或是工作场所，比如乐坊、作坊、油坊、茶坊等等。生字部分，注意“愿”是半包围结构，“厂”的撇要写的长一些，“麦”的笔顺容易出错，横、横（短）、竖、横、撇、横撇、捺。“突”最后一笔点，不要漏掉。
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