解惑整本书共读

我一直不太喜欢整本书共读，觉得学生能力不同，阅读速度不同，不好进行。仔细想想，其实是我不会领学生进行具体的整本书阅读。那么怎么共读整本书呢？听橡果书院的选修课《整书共读，读什么？》这节课，我觉得对整本书共读我多了一点认识。

在这节课里，首先我弄明白了整本书共读和整本书阅读是不一样的。二者的区别在于:

整书共读是师生共读一本书，主体是老师和学生。老师和学生同处一间教室，在某个特定的时间完成一整本书的共读，在共读的过程中思考、提问、交流，穿越过一个一个故事，抵达生命生活的本质，将真理、智慧、勇敢编织到自己的生命中。整书共读是一种课程，但不是语文教学，本质是一种生命课程，是独立于语文之外的阅读系统。是丰富学生的语文生活的。

整本书阅读则是学生自发的阅读行为，阅读主体是学生，它是义务教育阶段激发学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读经验的行为。

怎么进行整书共读呢？这其实是我更关心的问题。课中讲了推进课中师生共读的方法，如多种方式朗读——老师读给学生听、学生读给学生听、学生分小组朗读、分角色朗读等。而年级不同，学生认字多少不同、能力不同，采用的方法又不一样，如二三年级学生识字少，老师可以读给学生听；四五年级可以分角色读、小组读；中高年级也可以默读。要是学生读书能力薄弱，老师还可以引导着读。而且也不是非得在课堂上读完整本书，低年级可以在课堂上读完全书，而中高年级则在课堂上读重点篇章，其余篇章可以布置学生课下读完，老师设立题目检查学生是否读完就行。对于主题探讨课，则是在整书共读完成后探讨主题或者设一些列问题交流讨论。

各年级分别有哪些书可以共读呢？这里还给我们推荐了书目。

这节课真是解决了整书共读中我困惑的一些问题。不过，主题探讨时可以设立些什么问题呢？这是我仍然不明白的。