课堂上，如果我说表扬，学生就会立马坐好，还会跟着问：谁呀。哪怕只表扬一个人，教室里能安静好大一会儿。如果点名批评，其他同学好像没听到，各干其事。还是表现的影响大。
午读
昨天听写前，先讲了要求和奖励，学生一听，立刻精神起来，听写的效果好了很多。听写过后，奖励桥币，拍照发群里，台上的学生个个喜笑颜开，手里捏着桥币，放学站队，即使手里提着水杯，那也不舍得把桥币放书包里，好出门就给家长看。这也是表扬的力量。
一天，周周留下来写作业，坚持完成后，我表扬他有进步，他憨憨一笑，问我能不能给妈妈看。平时学习有困难的学生，多希望得到夸奖呀。
就像中午到学校，让学生进行午读，纪律性强的学生，自觉性也强，进教室，安静地读书。认字少的，自觉性差的，就像搞出一点动静。如果批评搞动作的学生，其他同学也会抬头看，换成拍照表扬。既没有声音，那些想搞动作的学生，看到拍照，也会马上坐好。我们要的不就是让他们安静下来去看书吗。
喜欢，那就换个方式来评价他们，多表扬，多鼓励，少批评。
课堂上，如果我说表扬，学生就会立马坐好，还会跟着问：谁呀。哪怕只表扬一个人，教室里能安静好大一会儿。如果点名批评，...
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本文标题：喜欢表扬
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