孩子不想做作业的几个根本原因

今天我给大家分享的课程主题是：《孩子不想做作业的几个根本原因》。欢迎大家在课程分享过程积极参与互动哦。只有互动与交流，才能更好地提升自己，才能把学到的知识落实到实际行动中。同时可以更好地引导好孩子，让孩子在学习中不断进步。

开课前，我先问家人们几个问题：您家孩子爱做作业吗？我们有没有想过孩子为什么不爱写作业？有没有找到根本原因？如找到原因，事后又有没有找到最智慧的方法解决？

其实这些就像我们平时所说的透过现象看本质，解决问题的根本方法=找到根本原因+最智慧方法。

下面我分享三个孩子不爱写作业的原因。
第一个原因：孩子不认识字，认不全，理解不了题意。一个孩子在识字量有限时，你叫他做作业，拿来作业根本不知上面题目是让做什么，孩子会愿意做吗？能不形成排斥心吗？

再加上有的家长不理解，在旁边冷言冷语：“你成天学习做什么了，这都不会，你还能做什么？长大靠什么吃饭？我看这辈子完了……”其实说到这，我们每个家长都应牢记在心，不要随便给孩子贴不好的标签，孩子一辈子长着呢，岂是我们随便一句伤人的话就定终生的？我们每个家长这是对自己孩子不负责任的表现，后果是孩子听了这话更加不想做作业，甚至不爱上学。到这个时候就晚了，那这时我们当父母的应该怎么做？多站在理解的角度上去接纳我们的孩子，比如站在旁边冷语的家长肯定是不对的，问题没解决，时间长了孩子自卑心出来了，因自己最爱的爸爸妈妈都看不起他。自卑心一出来，自己都不相信自己，什么事还没做就开始对自己否定，第一步都不肯迈出，到这个时候家长们才意识到就晚了，因为一个人只要产生自卑心，很难走出来。之后我们做家长的不知道要付出多少心血，才能引导我们的孩子从自卑心理走出来。所以孩子在识字量有限时，一定不要打击孩子，而是要更多地去鼓励我们的孩子，给他信心来解决最根本的认字问题。

怎么解决孩子的识字量？我们的大家长赖老师也说了，通过我们的系统读经可以整体认读，大量认字，这样孩子认字都是批量出来的，只要家长坚持带孩子读经典，两三个月就能认识好多字，通过累积就解决了孩子识字量的问题，相信坚持好的家人都尝到了这个甜头，开心吧！我也是一个受益者。

我们来看一下我们育心经典的经典字数表：

家人们可以看到随便一个经典的字数就可以满足小学的识字量，而且有的经典字量是远远超过小学课本的。

好，解决了认字问题，孩子自然也愿意做作业了，因为孩子知道哪些是他必须完成的任务，别看孩子小，心里清楚得很，最听老师的话，老师布置的不敢不完成，除非你这个家长包办太多，剥夺了孩子的自我承担能力。认识字的孩子再加上一个很好的“环境”，孩子是喜欢看书的，而且他还和不认识字的孩子看书是不一样的，不认识字的孩子喜欢看绘本，可不认识字，上面图画看完了，那个书对他来说也就OUT了，多半成一次性的；而会认识字的孩子看书，不管是绘本还是全文字的书，他有一个特别不一样的表现就是，一本书他会来回地反复地看多遍，他能很好地吸收到书中的“养分”，这是其一。

其二：认识字的孩子不管是素文还是绘本都是很喜欢看的，而不认识字的孩子是很排斥素文，打开一字不识，这个感觉我们大人是可以理解的，就像现在拿一本你不懂的语言书叫你看是一样的道理。

其三：孩子认识字，可是不理解。
提高阅读理解能力，没有捷径可走，必须重视积累。《易经》告诉我们一个基本的道理：“君子以顺德，积小以高大”,要顺应孩子的学习规律找到合适的培养方法。

我看过一个新闻：《得语文者得高考，得阅读者得语文》，可见语文不好也就是说阅读不好，阅读又是和写作直接挂钩，这个大一点的孩子父母是最有体会的，阅读量不够，没有输入哪来的输出呢？

我们再来看一下，1.阅读不好，数学等其他科目也会受影响，理解力达不到；2.阅读不够，抓不到文章的中心点，无法表达自己的想法；3.阅读不够，最直接的就是作文一定会受影响，因没有输入哪来的输出呢？

而我们大量阅读的孩子，他们的优势是：其一、很快看懂文章，并且抓到文章的中心点；其二、正确且清楚地表达自己的想法；其三、写文章合乎逻辑；其四、文章内容有自己独到的见解。

可见阅读对学习是多么地重要，这也是为啥现在各个学校都在强调阅读的重要性，包括小学一年级的语文书也改版了，正好被我家给碰上，很幸运，不再是像以前我们那个时候，一上来就是学拼音，而是直接叫孩子读起来，这就是一个很好的验证。当孩子识字量够而不理解题意，做题时怎么及时地解决呢？家长要多鼓励孩子将题目多读几遍，读多了有的孩子还是慢慢能理解出来的，这就是我们常说的“书读百遍，其义自现”。家人们不要忘记了我们有个法宝在手，要时常用一用，像我家做什么不懂时，我不是立马告诉他，我会说宝宝你读7次看能读懂不？多半是不到第7遍就可以理解的，如还不懂，接下来我来读给他来听。别人一读他的感触又不一样，好像有点印证我们常说的“旁观者清”呢，有时中途就会叫我停下来，妈妈我知道什么意思了。这样会不会更激发孩子的自主学习兴趣和能力呢？所以说父母的引导很重要，多来平台学习，“八仙过海，各显绝招”，总有一招是适合你的，就看你能不能接得到，又能接到几个。

第三个原因：孩子压力太大，假装不想做作业。好多家长为了叫孩子多学东西，学了这个又学那个，孩子心里产生恐惧感，心里早就在想我做完作业，一会还要学这个学那个，孩子就在那磨蹭不想做作业，拖延时间，所以家长不要给孩子过多压力，这样长时间下去得不偿失，孩子对上学就会产生厌烦感，到时更是家长哭的时候了，错不在孩子，错在我们家长，身为家长我们怎么不成天跑这跑那学这学那的？自己不想做的事，为什么强压在孩子身上呢？孩子也是有感应的，属于第三个情况的家长站在孩子的角度多想想，先不说孩子学习怎样，慢慢下去孩子也会从心理上疏远我们，亲子关系出现问题。

第四：统一归纳为外界环境的干扰。这个话题比较大，因受外界环境影响的真的是很多很多，说不完的例子，有的也是我们无法排除的。但是好的环境真能影响人的一生，所以我们平时经常说环境很重要。我们只能说避免或是减少，但是我们能控制能做到的就要做到。如孩子在做作业，身为家长的您在做什么？你是正能量做好身教，还是做个诱饵看手机、看电视的同时还当监工？这样的家长是最不可理解的，我们都可以回头对照一下自己有没有这样做过，以前做过，相信来到育心都不会这样做了。

课程到这里，孩子小一点的家人可能想和自己没多大关系，告诉幼儿家人们，关系太大了，因幼儿最重要的就是以上习惯的培养，所以说越早学习的家人越受益，既然知道了以上的几个根本原因，我们就可以去避免了，幼儿最重要是习惯的培养，带领我们的孩子好好读经典，解决识字量和理解力，说到这，我最喜欢的一句话和家人们分享一下：“好习惯好命运，坏习惯坏命运”。幼儿园过多的是一个习惯的培养，多放手叫孩子意识到自己的事情自己去承担，就先从作业开始，我看好多幼儿园的家长，一开始就帮孩子操心作业，打电话问老师今天作业是什么，其实孩子是有这个能力的，只是我们有的家长包办太多，把孩子这个自主能力给操心掉了，等孩子大了又说孩子这不行那不行，真的是种什么因结什么果。

好了，今天的课程分享就到此结束。感谢朋友们的聆听，祝大家在本群学习愉快！

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