又是一个童话季，每一次童话剧的穿越就会有一次新的感触，每一次童话剧的经历就会有一次新的成长。（这里的成长不是指孩子，而是我。）
作为老师，我只能说是孩子们的陪伴者。我们一起在南明的大课程中，相互学习，相互成长。 每次一部完整的童话剧的穿越都会使我发现，童话剧不只是影响着孩子们，也在改变着我的认知。这期的童话剧因为孩子年龄的成长与一年级和上学期的三次童话剧的基垫，无论是动作，语言，感情孩子们都非常的到位。孩子们棒棒哒！
本期的童话剧是《木偶奇遇记》，从看电影→共读书本→共读剧本→角色竞选→彩排→到最后的绽放。
又是一个童话季——《木偶奇遇记》
共读:本次共读《木偶奇遇记》的时间是这次童话剧计划安排中用时最长的。孩子们在共读时看到问题，提出问题，回答问题，争辩答案，确定答案。看到孩子们天马行空的问题，奇思妙想的回答，我就会说“找出证据，从文本里找到证据。”孩子们就会闷头翻书，到底还是孩子，有时争论半天却毫无头绪。但这有什么关系呢？谁能给阅读一个“标准的正确答案”呢？
角色竞选:角色竞选时，真的是几个欢喜，几个忧。对自己竞选到手的角色有几个同学不太满意。好吧！满意？不满意？把它写出来，写出来后就不再说这事，调整好心态，全身心的投入到排练中去。还好，孩子都没有负面情绪存在，状态都特别的好。
角色竞选后
排练:分组排练，语气、动作自己揣摩，和组内同学相互指导，相互帮助。到整体排练时对他们说的最多的一句话就是:“放开点，有点拘谨。”“他这是在×××状态下说的话，那么他应该是什么样的语气？动作呢？”
绽放。今天舞台上的孩子很棒，道具的摆放，真情的流露，无不说明了孩子的成长。
到底那一项更加重要呢？如果是以前我会觉得是最后的绽放，希望孩子们能够在舞台上把自己最好的一面绽放到家人面前。这样，家人们都会为自己的孩子而感到自豪。孩子们无遗憾，我也会觉得功夫没白费。
但，这次的童话剧过后我却不这样想了。一个童话剧的穿越过程，对孩子与老师来说远比上舞台那一刻重要的多。共读时的思想碰撞；竞选角色时的相互鼓励，暗暗较劲；彩排时的切磋指导。这些要比在台上展示自己更加让他们记忆犹新。
家人们的支持
和孩子们谈话时我说:“我们每学期一次的童话剧，到底能给我们带来些什么？”
“老师，锻炼我们的勇气！”
“老师，让我们增加自信！”
“老师，是让我们更加美好！”……
孩子们，你们说的很对，一年级更多的是锻炼我们的勇气和自信，二年级了，我们已经不缺这一点。我们要用童话剧来照亮我们的人生，让主人公的经历，思想做我们前行的动力，让童话剧影响我们，引导我们。使自己成为更加美好的人。
《木偶奇遇记》剧照
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