守望·目送（一）

作者: 张毛丽 | 来源:发表于2019-02-23 10:03 被阅读174次

守望·目送（一）

七色花家人们：

周末好！新学期开始了，新的故事也开启了。不管是开学第一课还是开学家长课堂，因是老朋友相见，我们少了很多寒暄，更多的是默契和对新学期的展望。家人们，又一段旅程开启了，在我们彼此这份长达一年半的驯养中，除了信任和协作，除了让故事更精彩，让孩子更卓越之外，还能用什么表达这份情意呢？

家人们，昨天家长课堂，和大家一起回顾七色花教室从创立到发展的这个过程，内心感慨，因为我是那个最直接的经历者。班级文化的布置，班级孩子的走向，班级孩子的发展，除了提前筹谋之外更重要的是用岁月一点一点地践行。这段旅程里，大家和孩子都是最好的见证者。一年半里，和每朵小花相遇的时光我们不曾辜负，剩余的半年时光我们依然会用全部的热情为孩子的小学生活画上圆满的句号。

今天，我想借助这份家信重述教师的职责，至少是我作为班主任的职业操守，以及我们这间教室所有任课老师的职业操守。一年半的相处中，我不知道给大家留下的是什么形象，此处容我天马行空想象一下哈。我知道自己要做什么，要带着孩子去哪里，清楚的知道老师和家长之间的联系和界限在哪里。为人师表，以身作则，言传身教不是一纸空谈，是需要在日常教学中落在实处的。这样做，只是不想让大家心生恐慌，不会因孩子上学担心和老师如何相处的问题。

下面送给大家一篇短文，是南明教育团队致家长的一封信，希望大家读过之后会更清楚如何与老师相处，遇到问题如何解决，更重要的是您能正确维护自己的利益。

家长是教育中最重要的一股力量，然而，家长们如何利用好自己的力量，使之更具有建设性而非破坏性？这是家长们必然面临的挑战。

1．因为孩子，素不相识的家长们汇聚在一起，结成盟友。同时，又是教师坚强的后盾。因此，无论是家长之间，家长与教师之间，家长与学校之间，信任是最重要的。无论分歧有多大，不要轻易破坏信任关系，因为信任关系很难修复，尤其是与教师之间的信任关系，因为教师是直接面对学生的人。

2．要防止两个极端：取悦或监视。取悦，是以言辞或物品贿赂教师，以达到希望教师更努力的目的；监视，是盯着教师的每一个细节，动辄评判或指责。这两种极端，往往是焦虑导致的控制企图。

3．最有成效的姿态是：尊重与激励。尊重，是指尊重老师的专业，尊重老师的空间；激励，是指孩子有点滴进步，都要尽可能地向老师表示感激，家长和孩子的反馈，甚至比奖金都更能激励教师，也更能摧毁教师。

4．真正考验家校关系的，是对教师过失或不成熟的宽容程度。人非圣贤，孰能无错？你希望教师宽容学生的过失或不成熟，就首先要宽容教师的过失或不成熟。以为这会给孩子带来多大的损失，这肯定是想多了。学会雪中送炭，而非锦上添花，更不是落井下石。

5．宽容不是纵容，哪些情况下，是不能宽容，而必须进入问题解决的？一是师德问题，这是硬伤。比如接受家长礼物，利用职务之便向家长推销物品等。二是不能胜任，教师不能胜任岗位，靠宽容是无法解决的。但通常情况下，这两种问题，学校都会采取措施，家长的意义是监督学校解决问题。

6．无论出现什么样的问题，家长群体，都要训练自己成为问题解决者，而不是愤世嫉俗者，更不是捕风捉影者。家长解决问题的成熟程度，将有可能成为自己孩子的榜样，也成为班级或学校发展的有益力量。

7．家长群体在解决问题的过程中，最容易犯三种错误：一是人云亦云，轻信谣言，而不加以证实，以之作为判断以及采取行动的基础；二是攻击人，而不是针对事，最终因为信任关系的破坏，而无助于问题解决；三是迷信群体压力，喜欢这种中国式问题解决方式，危害甚巨。

8．解决问题可以分三步走：一是直接向当事人或相关者确认事实，确保信息准确；二是清楚自己的诉求，通过沟通进行协调，以期达到优质均衡；三是沟通解决不了问题时，作出选择或向第三方寻求公正。总之，要让问题解决过程，成为孩子的典范。

9．群体可能诞生出更高的智慧，从而促成班级向更高处发展，成为家园和乐园；群体也可能变成乌合之众，甚至成为个别过度焦虑的家长的工具。最智慧的群体，不会成为教室负担，而会成为教室的支持者，美好的传播者，以及，参与创造者。

10．参照第一条，然后，相信种子，相信岁月。