学习是一种既古老又永恒的人类社会现象。人具有三重性：自然属性、社会属性和精神属性。人的三重属性决定了学习是人的生命存在和运动方式，只有学习才能体现人的基本属性。人才才能学习，动物只有模仿。学习是人类生生不息和传承发展的源泉和动力。学习与生俱来，每一个人都带着学习的潜能来到人世。学习使人有学养，有气质，有能力，有生活，有价值。学习使一个民族有传承，有发展，有创新，有尊严。词典上对学习的解释，是通过读书、听课、研究、进行教学实验，参加工作等以获取知识和技能。
1999年联合国教科文组织对学习做了如下的定义，是指在任何时间、任何地点用任何方式，用最少投入获得最多的、有用的知识的活动。心理学研究表明人类发展至今，大脑越来越发达，一个人脑细胞总量已超过150亿，而人穷其一生只有用其百分之几，这说明人类的丰富潜能有待通过提升学习力而得到不断开发。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，也就是没有学习力的人。
我们所讲的学习力是指个人或组织学习的效能，是将知识转化为能力的过程。学习力主要包括学习的活力、学习的定力和学习的能力。考察个人学习力主要包括学习内容的宽广程度、开放程度；知识质量、学习流量、学习效率、学习品质；知识增量、学习成果的创新程度，以及把知识转化为价值的程度。组织学习力是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。团队学习是将团体内知识自由流动、高度共享、相互沟通和相互交流的过程，是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队创造性张力的过程。
学习力的本质是竞争力、创造力和幸福力。在知识大爆炸的信息时代和智能化时代，个人与个人的竞争，团队与团队的竞争，国家与国家的竞争，最核心的是学习力的竞争。学习力是核心竞争力，学习力决定了一个人、一个组织、一个国家创造力。只有当一个人的学习速度大于或等于社会改变速度时，才能适应这个社会；同样当一个民族的学习程度大于或等于世界变革速度时才能适应这个世界，才能有一席之地。
据有关资料显示，中国五百多年来没有一项创造发明改变过人类的生产和生活方式。我们在生产和生活领域所使用的现代化工具发明权都不在我国，大到飞机、轮船、火车、汽车，小到电灯、电话、电脑、手机、钢笔、圆珠笔等，更不要说高精尖技术发明权了。提高民族创造力迫切需要亟待提高学习力。一个人、一个家庭、一个组织，乃至一个民族的幸福力来自学习力，创造幸福生活的能力取决于学习的能力。只有提高学习力才能追求幸福生活，提高幸福指数，创造幸福人生，幸福家庭，幸福团队和幸福国家。
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