这几天，或者说是这几年以来，头脑中常有一个问题闪现“我们的孩子怎么了？”这段时间以来，这个问题又一次又一次在头脑中闪现，不断冲击我的心灵。
现在厌学的孩子越来越多，似乎成了一个不争的事实。还经常听到这样的疑惑：“挺好的一个孩子，忽然就不上学了。”暑假期间一个新生家长很焦急地询问：“初中迷恋网络，与我们有隔阂，最后能考上高中，我们觉得很幸运，可入学的日子马上要到了，他却拒绝去上学，怎么办？”与其他学校老师们聊天发现，考上初中、高中、大学不能正常入学或者中途休学、退学的，几乎每个学校都有，还不止一两个。听到这些，做为老师或家长您是否会痛心？
教育是对“人”的教育。
当唐江澎校长被问到教育的真谛是什么时，他借用了总书记说过的八个字回答，那就是“培根铸魂，启智润心”。他认为教育应该“提高国民素质，促进人的全面发展”。“教育的终极价值、最高价值是促进人的幸福”。
“分的教育”没有明天
“一所学校没有升学率就没有今天”，每一所高中身上都有升学的压力，“压力我们不能够曲解，也不能够回避，它是一种真实的存在，压在每个孩子的身上，压在每个家长的心里”，也压在学校身上。所以“‘升学需求’僭越价值次序凌驾于一切追求之上”“‘知识获取’这一工具性价值凌驾于‘人的全面发展’这一终极价值之上”。事实是不仅高中如此，即使是初中、小学也基本都是这种态势。整个大环境都是急功近利式的，无论是学校还是家庭。这样的教育让我们的孩子“变得短视、被动、无奈和应付，失去自主发展、创新创造的活力与动力，并失去心系家国、关心人类的襟怀与抱负”。
教育呼唤回归
要想改变这种现状，我们的教育必须回归，必须“回归常识，回归育人为本，应该促进人的全面健康成长”。从“分的教育”走向“人的教育”。
要实现从“分的教育”走向“人的教育”，从学校教育的角度上，需要教育者有一些决心、一些担当，更重要的是需要智慧策略指导下的行动。从家庭教育的角度上，需要教育者对孩子身心发展特点有一些了解，对孩子有一些尊重和放手，对孩子的成长有一些综合的考评，更重要的是要多些耐心，懂得等待。
无论学校教育，还是家庭教育必须心中有“人”，只有心中有“人”的教育才能培养出眼中有“光”的学生。
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