“英语难，难以上青天”，学生家长在看到学生可怜的分数后唉声叹气的说，“学生学习兴趣不高，阅读更差，没法交”，不少老师在课下也是怨声载道，甚至抱怨学生在入校前就没有达到一个小学毕业生，就应该具有的英语书呀，然而这一切，对于提高孩子的英语现状都无济于事，与其抱怨，碌碌无为，不如行动起来做点什么，至少我们尽力了。
我们在王辉霞主任的带领下立即行动起来了，王辉霞主任是我们滑县五英语教育界的“大咖”，多次到外地培训老师，我是学部业务主任，赵卿兰老师，黄玉新老师，分别是是七年级和九年级的英语教研组组长，武淑红老师和王彩红老师，是县级英语骨干教师，我们都是有想法、有追求、敢行动的老师，我们我们的组合也便于我们了解不同年级的学生和老师的现状。
说干就干，我们首先在老师在学生和老师之间展开了问卷调查，并把问题做出总结：一.学生的词汇量小。二，学生阅读量小，身边适合阅读的材料更少。三.学生的阅读兴趣不高。四.学生的阅读只存在于浅层次的理解，对文章深层理解不够，更谈不上英语阅读的迁移。五.老师的口语需要提高，多数老师为了让学生听懂少用口语或不用口语，阅读教学中语法讲解过多，导致英语课堂失去了英语课堂应具有的独特魅力，学生对不土不洋的英语课不感兴趣。六.学生对英语阅读的策略掌握不够，不能用科学的方法指导自己的学习。
发现问题就要解决问题!我们多次在一起研讨，寻找解决问题的方法，我们还邀请中心校领导对我们做指导!
大家集思广益，针对学生词汇量小的现状，我们在不同的年级分别开展“雄鹰杯单词大赛”，赛前宣传发动，赛后及时总结颁奖，以此来提高学生对英语词汇的重视和兴趣，借此来扩大学生的词汇量。我们还在九年级开展英语阅读比赛。金光闪闪的奖杯，台下学生的掌声与羡慕的眼光让获奖学生感受到了前所未有的成就感，他们对英语的兴趣自然就提高了!未获奖的学生也暗下决心，下次会做得更好!看到这种情况，我们欣慰了，扩大学生的英语词汇量，提高学生的兴趣，不正是我们想要的吗？接下来的几次考试，学生阅读试题分数的提高，更是让我们感到兴奋!饭后饭前的英语阅读也让我们振奋!
针对老师们英语阅读课堂上口语的运用，我们搜集整理了英民中学特色的口语集，要求每位老师课堂上尽可能多的运用英语口语，提高英语课堂和自身的魅力，刚开始，学生老师都不适应，但是慢慢的，学生适应了，理解了，英语阅读课堂“洋”起来了!就连老师都自信起来了!
看到在我们的努力下，老师和学生变化，我们由衷的高兴，与其抱怨，不如行动!有心、用心、细心，我们就会有收获!
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