11.3
跳跳幼儿园每周会有口头作文，小朋友回家给家长复述一篇在园学过的绘本故事。吃完晚饭，跳好开心的说要写作业，于是就他说一句我记录一句，他等我写完再说下一句，完成之后，读起来感觉不连贯，故事也不流畅，读给他问是不是这样的故事。能否再讲一遍。他想了想，又讲了一遍，这次没什么长时间停顿，故事明显绘声绘色，也多了形象描写的词例如红彤彤 粉嘟嘟 黄灿灿…我又重新写了个新版本的。可能我让娃说我写的情形太过完成作业式，娃爸在一边提醒我，他的这个口头作文并不是为了作业而作业，更是要锻炼孩子的语言组织 思维 口头表达，像前面那样，我写完一句再让他说下一句，他的思维不连贯，所以故事也讲的不好…
突然一语点醒我，不禁惭愧。这个只是幼儿园的口头作业，尚且没有什么评比或者考试分数之类，怎么就这么在意不自觉给自己上了发条以至于背离了它原有的意义？焦虑的家长…我自己不也是吗？最近看姐姐的文章，学习是成长的工具，孩子们通过学习成为更有行动力和感受力的强大的人！于我，需要关注的是孩子的成长，而不是为了学而学！
11.5
今天上午十点有跳跳的足球试听课，爸爸准时带他出门，平时这些肯定都是我负责，考虑这种运动类项目爸爸带领，可能小朋友会更加勇敢有力量，所以放手给爸爸。
在家边收拾边担心小朋友慢热怕他难融入环境，果不其然，爸爸发信息说他连球场都不肯进去，劝说了一下进去了。热身也还不错，轮到运球，第一次去，不够熟练，完成的不好，说什么都不肯再练了！还没训练完，哭着下场被爸爸带回来！最担心的情况还是出现了！
跳跳是慢热的孩子，到新环境适应起来比较慢，也没有熟悉的孩子一起所以更怯场。自我要求又高，有的小朋友可能去开开心心感受气氛，哪怕胡乱踢，也不在意踢得好不好什么的。可是他平时太追求完美，自律又严格对自己，踢不好就崩溃大哭干脆放弃……
就像他最初接触画画，很想画，又不知如何下笔，怕画不好，拿着画笔大哭……现在过了那个坎，经常画，也认同自己的画是“大作”。
到踢球这里，又要引导他过自己的心理关！有时候会反思，是不是对他限制太多，总是不自觉拿成人的标准要求他，所以娃这么自我追求完美？或者这是天生的？娃有点细节控！
怎样引导他享受当下而不是在意结果？怎样不纠结内心而是行动起来？成长路上怪兽多多，最近要学习起来，找到答案！
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