一.对于学困生如何评分呢？（教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物）
1.评分宁可少一些，每一个评分也都要有分量、有意义。2.如果学生因为某种原因而没有能力掌握知识时不打不及格分数。反而要用鼓励的方式让学生相信自己的力量。3.如果学生在他们所学的事物和现象的表象中还有些不明确的地方就不要给予任何评分。4.避免学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从书本里背诵的东西。
二.怎样把思想同自尊感融为一体？
这就要求我们老师要让每一个学生都要对集体的智力生活做出自己的贡献。学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。一年级让孩子去观察并写出自己的内心。二年级提供场地去表达、去讲述。三四年级海量阅读的基础上进行分享。五年级写作的基础上去分享、去肯定。在阅读、写作方面让每个孩子都能找到自己的闪光点。
三.怎样对待学习有困难的儿童？
1.教师应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。也就是在告诉我们要做一个做研究型的老师。
2.儿童学习困难、功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。（注重家庭教育和教师与学生之间的人道关系）
3.要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。
4.学习困难的儿童的理解力差和头脑迟钝，经常表现在他们缺乏求知欲和好钻研的精神。所以任何一个儿童不管遇到什么样的困难都应该学会思考，应当使书籍成为他欢乐的源泉，语言应当进入他的精神世界，成为他的个人财富。
5.人的思维是从疑问开始的，儿童在1岁半到2岁的时候，能看见周围世界的许许多多的现象，但这时候他已经不是简单地感知这些现象，而是用常人的眼光来看待它们啦！
6.儿童好奇心的根源，就在于我们成年人不断地把物品、事物、现象展示在儿童面前。我们在儿童面前展示的东西越多，他就会产生越来越多的疑问，他就越加感到惊奇和高兴。
7.不要强迫儿童尽量长久地死抠书本，而要培养智慧，发展大脑，教他观察世界，发展儿童的智力。
8.不要有一句话，一个手势使得儿童感到教师对他的前途失掉信心。反而应该让他们在每一节课上在认识的道路上迈出哪怕最不显著的一步。并且让他完成专门为他挑选的作业，评价他的成果。（作业要追求质量）
四.致未来的教师
1.当你看到学生性格执拗、爱发脾气的时候应当感到高兴，应当容许学生对你的思想似乎抱着不信任的态度。
2.儿童好好学习的愿望的这种火星很容易被尖刻、粗暴、冷淡、不信任的态度所歇灭。
3.学生的信心是在意识里逐渐积累起来的，作为教师要用自己的信心帮助他积累。
4.任何一种教学方法，当他还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上，在教科书上，在教案上分析它的优缺点时还不能算是真正的方法。
5.只有你在其中倾注了自己的智慧，自己的活的思想的教学方法才是最好最有效的方法。
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