那天早上改作业的时候，我发现十几个孩子把“廷”字里面那一部分第一横写短、第二横写长了。于是告诉他们写错了，强调第一横长第二横短。因为我印象当中老师就是这么教的，十几年来我也是这么认为的，也就是这么写的。一个学生拿着他的资料书来找我，委屈地说：“老师，你看，资料书上就是这么写的”。我拿过来认真看了看，孩子确实没有抄错，是那样写的。我想可能是自己记错了，于是郑重给刚才被我批评的孩子道了歉。可其他同学不愿意了，也拿着他们买的不一样的资料书说：“老师，他的书印错了，我们的多数人的书上是上长下短的，你看你看”。我一听心里就有点凌乱了，于是就赶紧组织学生说：“我们不能以街上卖的那些资料为准，要以课本为准。”对呀，以课本为准，孩子们开始对照课本，然后异口同声地说自己对了，是上长下短。我又查了查靳同学递给我的《现代汉语小词典》，确定地说是上长下短的。同学们可别再写错了。共识似乎就这么达成了。
话说完还没几秒钟，一个高高的小手举过头顶，看样子嘴里的话呼之欲出，我点名问“轩同学，怎么了？你说。”轩同学*举起手里的《现代汉语词典》，“老师你看，我的字典上是上长下短！”此言一出，同学们开始哗哗啦啦翻字典，果然有上长下短，也有上短下长。我无语了。孩子们渐渐平静下来，一双双小眼儿等着我说出个所以然。我第二次向大家道歉，我说：“老师一直以为这个字和这个偏旁组成的字都是上长下短，我写了几十年了，也教了十几年了，刚刚发现自己写的字都拿不准对不对，还要教你们。这样吧，我们暂时以书上的生字为主来学习，等下课后我把这个字弄明白了，再跟大家细细讨论。”孩子们都不说话了，我们准备接着进行其他环节。就在这时，果同学为难地说：“老师，语文课本上第165页生字表二里面是上短下长……”我的心彻底凌乱了，“那这样吧，今天这个字咱先不判断对错，我抓紧时间查，查完就给大家结果，说不定语文课本会因为我们的这个发现而进行修改呢，出版社一定会重视我们的发现的。”孩子们很兴奋，我却心情沉重。关于这个字我又找了新华字典，又在网上搜索，还咨询了一些同行老师，结果仍然是两种。我该找谁呢？谁能给我说个所以然？
于是我大着胆子给语文出版社打了电话，但是没人接。我又给他们发了一封邮件，他们认识的专家学者有很多，希望能有个看到的人帮我解答。
可是邮件石沉大海，寻求帮助依然无果。后来茶不思饭不想的我看妞写毛笔字的时候，脑袋里突然灵光一闪。于是又查找了各种字体的写法以及请教了一些会书法的同事、专家，最终得出了自认为还说得过去的结论：上长下短是楷体字的写法，上短下长是宋体字的写法。按理说两种都，但是，由于我们要求孩子们写楷体字，所以统一为上长下短。
就这样，困扰了我很长时间的“长短”问题尘埃落定了。无论怎样，由道歉引发的那个字我和孩子们都记在了心里。
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