浅谈及时复习的重要性

在平时的教学中，你有没有产生过这样一些疑问：为什么同样坐在一个教室里，有的学生学习成绩优异，而有的学生的成绩却怎么也无法提高？为什么同样是四十五分钟，有的老师的教学效果极好，学生轻松就记住了所学知识，而有的老师的教学效果却不理想，所教的学生虽然辛苦，学习成绩却始终在末位徘徊？究其原因，除了与学生学习和教师教学的方法和状态有关而外，及时复习在其中起着重要作用。

笔者是一名一线教师，不但自己亲历上课，而且曾听过许多名师的公开课，甚至为了完成听课任务，随意走进同事的课堂，听过普通老师的讲课。不比不知道，一比见分晓。听名师们讲课，除了他们的教学方法、个人风格和人格魅力各不相同而外，他们都有一个共同点：那就是在下课前的最后几分钟，他们不再匆匆忙忙赶着讲解新课，而是提前五分钟左右停下来，带着学生，提纲挈领，简单做一个知识回顾；而普通教师则不同，他们，包括我在内，为了赶完自己预设的教学目标，总是匆匆忙忙抢在铃响前的最后一分钟把新课赶着讲完。有时候甚至因为时间把控不当，铃响之时还差那么两三几句话，为了让自己所讲知识完整，形成体系，还会厚着脸皮拖堂几分钟，不管学生有没有认真听，耐不耐烦听，都要硬着头皮把新课讲完。

后者貌似也兢兢业业，尽职尽责，但细想一下，他们的教学效果绝对堪忧：连续四十五分钟认真学习，同学们已经很疲劳了，甚至有的学生早就等着铃声一响，狂奔去厕所，或者飞奔去食堂，甚至心早就飞到自己喜欢的那个女孩或男孩的教室门前，ta们哪里还有心思听你讲了什么重点难点。最重要的错误是，匆匆赶着下课，学生少了关键的知识回顾的环节，知识得不到及时巩固，学一半丢一半，学习效果的好坏就可想而知了。

再来看看同学之间产生成绩优劣的根本原因，遍观那些成绩优良的学生，课余时间，他们在别的同学还在为自己找各种理由拖延，迟迟进入不了学习状态的时候，他们已轻轻松松复习了一遍当天刚学过的知识；周末来临，当别的同学沉迷于游戏无法自拔的时候，他们已通过做题或整理笔记，及时复习了本周所学知识。

从来没有天生的学霸，爱迪生说，天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的灵感所成就的。那百分之九十九的汗水中，绝对有一部分就是用来及时复习所学知识。

课堂回顾其实也就是及时复习——在教师带领下的及时复习。在学生还没有忘记所学知识以前，对所学知识及时复习，及时加深印象，就能起到巩固学习效果的作用，让学生基本做到学过的都能记住，或掌握。那些会在课余时间自己复习的同学，同样通过及时复习，加深了学习印象，巩固了所学知识，事半功倍，轻轻松松就把学霸的位子坐稳了。

德国著名的心理学家艾宾浩斯对记忆遗忘规律作了研究。证明遗忘过程发生是不均衡的，遗忘的速度随时间而不同，熟记后最初遗忘得比较快，而以后便逐渐缓慢下来。根据遗忘的这一规律，我们为了防止遗忘，提高记忆效果，就应当趁热打铁，在记忆犹新的时候便进行复习。

俄国教育家乌申斯基原则也说明了及时复习的重要性，值得我们去遵守，他说：与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。他用生动的比喻和形象的语言告诉我们：在记忆活动中，应当去“巩固建筑物”，而不要去“修补已经倒塌的建筑物”。

事实证明，及时复习，防止遗忘，可收到事半功倍的效果；相反，如果延缓复习，要恢复遗忘，就只有事倍功半了。

记忆的遗忘规律说明，学习后的遗忘过程是不均衡的，最初一段时间忘得很快，以后就逐渐变慢。也就是说，如果不及时复习，所记内容在很短时间内就会遗忘很多，以后随着时间的延长，遗忘量逐渐增加，但遗忘增加的速度却渐渐慢下来。所以不管是教师在教学过程中，还是学生在学习过程中，都要养成及时复习的好习惯。