告诉自己：如果你牵着蜗牛去散步，就放慢脚步，慢慢来。
——题记
把每天的工作都当成使命，用心对待每一分耕耘，不是所有的努力都会成功，但要坚信每天的努力就是走向成功 。
“清明节”假期过后的第一天，今天也是我值班，所以必须再7：30之前到。一路奔驰，思绪也是一路奔驰，在想着今天的教学计划；想着今天需要检查的任务；想着自己的备课内容，就这样很快到学校了。
一到学校，停好车，下车，把自己的课本、听课记录等等都一并拿下车，就赶紧往教室冲，远远的都瞅见一个学生正在教室后面说话，可是一看见我来，赶紧冲回座位。我一走进教室 ，就检查假期任务完成情况。
第一个是智能训练 10、11、12课划的题目，均属于基础类。有一个孩子还是“累”的多音字分辨不明确，所以造成选词错误，这个我在下午的习题课时得强调一下，还有就是不会加拼音，比如“税务”的“税”，学会 会把 “i”丢掉，这不是不会写，这是最基础的拼音的把握不好。
第二个是小明同学的写字作业。他的所有写字内容是我一笔一画写到他的本子上，让他按照我写的词语写，而且标注好了每天的内容，今天早上到教室看到的第一本作业就是小明的，词语写 的很清晰，但是“社会”的“社”字丢掉了一点，“懦弱”的“懦”是左右结构，孩子给写成了上下结构，存在的错误与不规范均一一 标注出来，并让及时纠错 ，对于他的假期作业，还是比较满意的。
可是上课时的抄写又给我泼了一大盆冰水 ，冰凉透顶，我给抄写出来 的，他虽然写的有些歪扭，但是起码算是清晰，可是我在黑板上的组词让抄到书本上，小明就是抄写的乱七八糟 ，所有的字都在分家，仿佛在打架一样，完全不成样子，我就特别生气，但我还不能表现出来，我极力压住内心的怒火，说 ：“小明，你把你抄写的全部擦掉，看一个字再写一个字，老师不担心你写的慢，慢一点不怕，一定把字完整的抄写下来。”
就这样，一整个下课时间，其他孩子都出去玩儿了，唯独我在陪着他写字，小明不时地抬头看我一眼，仿佛在说 ：“老师，你走吧，我可以自己在这 写。”但我真的是不放心 放手让他自己写，一直 到他上课，我才离开教室，遗憾的是直到上课，孩子还没把组词抄完，真的是很慢很慢。
回办公室后，我就在想，每个孩子的接受程度是不一样的，“满堂灌”的教学模式早已经不适应现如今的课堂，尤其是不适应接受能力慢的孩子，在我们班，作业是分层布置的，能拔高的做拔高类作业，能掌握基础的就做基础类作业，基础类都搞不定的就先把“大白皮”搞定吧！
所以班级的练习册是划题做的，如果你看到我们班的练习册 ，会有很多空题是很正常的。日清也是划题做的，堂清的内容有的是默写，有的是抄写。这样的情况下，我的工作量就加好几大码，就把在学校所有能利用的时间都利用起来，只希望自己可以更努力些，孩子们可以更努力些，虽然这个过程有点 慢，有点细，可不为别的，只要我们努力做最棒的自己，当你有一天回想起自己曾经做过的努力，无愧于心。
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