原创：第105篇 文/张俊华
2020年6月2日，宜宾五中校领导在五楼会议室召开“宜宾五初中2020年教学综合改革推进会”，全体七年级教师参加，学习中心邓真彬校长主持会议。会议主要议题是年级开展“小组合作学习”以来发现哪些问题，有何调整措施，有些什么收获。
会议首先由各班班主任根据本班情况介绍“小组合作学习”中，最亟待解决的问题及其原因，分享探索小组合作学习中的几点有效的策略。各班的问题主要集中在：课程实施的效率，课堂模式的成型；课前预习和培优怎样落实；小组长的培养和工作开展；评价指标如何标准化。
学生中心邓真彬校长分享自己对小组合作学习的体会，总结当前小组合作学习的情况并建议：
1.观念上要形成小组合作学习的组织管理模式。
2.课程上要以小组合作学习环节来设计课程，必须做好预习。
3.要加强班级管理和学科小组管理，培养指导好行政组长和学科组长，让他们能起到带领作用。
4.加强考核评价：每学科当天要有总结，班级每周要有总结，全年级每月要有总结。
5.狠抓课堂常规，抓学生学习状态。
校长龙云君发言说：
1.任何事情的成功都是在不断反复思考反复实践中，斟酌后再在实践中不断改进才找到出路的。我们的课改任务艰巨，需要老师们用心不断思索才能达到理想境界。凉水井中学课改成功就来自于教师们数十年坚持为实现灵动课堂不断努力。对于我校当前综合课改，老师们还需要有更多深入思索和探究，才能探索出一条适合我校特色的综合课程。
2. 当前我校课改取得的成效是明显的。普通班的学生们都有良好的学习态度和纪律规范，大家在学生基础较弱的情况下也能取得这些进步实属不易。但是，离实现综合课改的最终境界还有距离，大家还仍需努力。
3.课堂内学生们讨论问题的深度、广度、容量、节奏直接决定课堂教学质量。这些都离不开教师与学生做好课前教研。课堂应以学生为主体，教师为主导。教师要引导学生们能自主探究学习，并在这个过程中获得思想成长，综合素养提升。
4.我校实施的综合课改，就是为了建设一个“未来学校”。它立足于培养学生们具有自主学习，交流沟通能力，有信息化素养等综合能力的未来人才。“未来学校”的五大特征是：
1）有课程 ：新生培训课程、小升初衔接教学课程，学期中的社会实践课程、学期结束的综合活动课题（基于脑科学的高效学习、青春期异性交往艺术、职业生涯规划、珍爱生命自我保护等）和培优补弱课程，满足学生不同发展需求；
2）有实施空间（社会空间、物理空间、信息空间）：校内能提供学习的操场、教室等环境属于物理空间，与学科知识相关的社会生活属于社会空间，能帮助学生学习的网课、微信等信息化学习空间属于信息空间；他们提供学生丰富的学习场所。
3）有技术 ；学校各项教学教育活动都在具有专业技术人员的指导下开展。如：在教学中，有专业信息技术人员指导信息化教学、创客教育教师指导创客课；心理咨询师专门对学生们进行心理健康教育；户外拓展公司指导寒假拓展活动。
4）有组织 ；学校能借助来自教育系统内、社会团体、教育信息平台等多方面力量的支持和帮助，有计划有组织的开展各项活动。
5）产品化。师生能真实得体会到：通过各种活动能愉悦身心，获得了更丰富的知识，自身的学习能力、沟通能力、运动能力等综合能力有极大的提升。
5. 一定要研究学生，研究学习。研究学生心里所感、所想、所盼，才能知道怎样让他们能学的更好，才在教学上有的放矢。
6. 老师和小组长要一起制定这三年的共同计划和目标，让小组长成为教师最好的助手。组长的管理意识是在和老师长期共同教研下建成的。每周班主任都和组长共同教研，解决班上亟待解决的问题，充分发挥组长管理功能。科任教师也要与学科组长多交流，发现问题，解决问题。
7. 他建议：先上好预习、展示、讨论、习题的专题课，训练学生掌握每个环节学习方法，让每个环节任务能扎实完成。特别是预习课，它是后面学习环节的基础。每个环节做到位后，再上常态课，效果就更好。
8. 建立小组评价机制，每个环节都要有评价，同时全组平均成绩应作为必不可少的一个小组评价指标。促进小组竞争意识。
最后，邓校长安排下周课改推进会主要议题是：学科组长交流在小组合作教学中的经验和困惑。
这次会议的召开，班主任交流了课改中的困惑，也提出接下来要思考解决的问题。龙校长分享了他多年来对小组合作学习的经验，提供给大家很多思考。相信通过这次会议，将会促进教师们更深入思考和研究课改，推动课改深入发展。
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