《牛郎织女》的故事，对于五年级的学生来说并不陌生，对于故事的情节，学生都能说出来，但是在语言表达方面还有待提高。
上节课在《猎人海力布》中，我们学会了缩写故事，而在这篇文章中，我们要学会创新地编写故事。
编故事对于他们来说，轻而易举，但创新的编故事，对他们还是有一定难度的。
所以这节课我们分成了两节，一节概括故事的主要内容，了解牛郎和老牛的相处，以及与织女的相会。
因为民间故事是劳动人民口口相传的，所以出现了不同的版本，当学生提出质疑时，应该结合本文的写作背景帮助学生理解。
我们要学会接纳学生的质疑，学贵有疑，小疑则小进。
第二节课则以小练笔来进行，选出文中情节不够生动的地方，创造性地编写。
现在的学生，衣来伸手，饭来张口，养尊处优让他们逐渐失去了“劳动”的意识。
虽然课堂上总是鼓励学生积极回答问题，回答错了也不会批评，但回答问题的学生了了无几，曾以为是问题有难度，后来发现是他们不愿意“脑力劳动”。
当撬不开他们的嘴，那只能让他们的手动起来，与此同时逼着他们脑子也动起来。
牛郎织女鹊桥会，孩子手脑并用长智慧，希望经过这几年的训练，你们在以后的道路上越走越远！
万般不舍终要分离，从现在开始，我就试着让自己接受分离，接受这“天下无不散的宴席”，也希望以后能够像牛郎织女能够有鹊桥相会，相濡遗忘在岁月里也无妨……
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