玩上山水盆景，一发不可收拾。
买买买，各色盘各种摆件，几天就一千多，借着给家长学生上课名，满足自己愿望。
于是，又一阵摆、拍。
邀约
幽思
静悟
相守
探
工作现场
发现比前几天摆的盆景，更多了一个“空”，而且不由自主的进行了不规则的疏与密构图。
我清晰地知道，这不是我的理性头脑指挥的结果，而是我的感觉在左右着。
想以前明明看着是不对称的国画图案，我在头脑里告诉自己它不对称不对称，但是画下来仔细一看，还是对称的。
一起的朱老师，她右脑思维强大。她说：“你怎么就能画成对称的呢？我一画就是不对称的呀！”
我们俩都研究大脑思维，所以知道，原因就在于我们大脑的习惯模式不同。如果能够看到大脑中像树一样的生长态势，我和她的肯定不一样。
但是这一次在摆盘的时候，却能不由自主打破了这种左脑思维惯性。
也许是最近人格当中主导右脑思维的聪慧型又长了，也许是这样的摆盘轻松简单还可以不断重复尝试，让我那平日里被左脑管得严严的右脑思维舒展绽放了……
艺术创造形式以右脑为主，人格理论当中的聪慧型也是使用右脑的，它们恰恰又是与潜意识交集甚密。
所以和谐人格也能提高艺术创造能力，反之，提高艺术创造能力也能和谐人格。
这种实现往往需要有一个过渡，可以自我引领也可以他人引领。独自一人完成心理山水盘的摆放、觉悟，是自我引领。心理成长课程，则是一种他人引领之下的自我引领。
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