今天参加一个九人聚会，不愿让孩子孤独，便同行。虽然已提前做足准备，还是无法放下多人的戒备。茶室，一直缄口不言。就餐时，独坐，终于忍不住表露孤单与恐惧，眼泪在目中打转。轻轻抱起，待找到一样自己能吃的菜品，后选中一种甜品，才开始主动表达意见，然后与邻居互动。偶尔也说悄悄话，但嘴角流露喜悦。
要特别感谢席间唯一的一位阿姨，从我们入室到吃饭，一直在给女儿看照片讲故事介绍食物，不但和善，而且丝毫不责怪孩子的胆怯，只是尽可能的陪伴。也许这席间，愿意读孩子心的人，除了我，就只有她了。
子非鱼，焉知鱼之乐。
我并不能要求自己的孩子象我们想要的那样。
我只知道，半个月前同规模的聚会，孩子被大家的热情问候吓哭了，而且伤心了很久，直至独处玩耍才平静下来。两小时，与其他孩子也相处甚好。
我只知道，这一次孩子已做好单独接受大人们问候的准备，也明说不喜欢上次聚会某叔叔。实践时，还是紧闭双唇，直至与无声的食物开启互动。
我只知道今天回家途中，孩子提出只参加五人以内的大人聚会，多了可以不去。
然而这一切，别人都不知道，每次聚会也是不同人群。从静态看，孩子可能在不同人心中，性格评分都不同，甚至高低迥异。
但我非常清楚，孩子在短短15天心智与行为的成长轨迹。
我们总认为教育就是发现优秀与培养优秀。殊不知，优秀无法培养，否则，名师必出高徒（然，非也）。教育只是帮助每个人相信自己可以更优秀，而且已经走在优秀的路上。每个人内心拥有相信的力量，才可能成为自己期望的样子。
恐惧，是人天生的五种情绪之一。从积极的角度看，这也是人类得以前进的动力：对死亡的恐惧，导致人会对自己的行为模式做更加合理的分析，学习，演练，直至足以抵御恐惧，降低风险，减少损失，增加生存的机会。
孩子通过条件的修正，不断接受不同的场景，在环境中对恐惧的临界点进行建模。比如与谁共餐，男性女性，聚餐人数，陪伴者，聚餐时间，弱化恐惧的工具（照片，食物，游戏）。只有教育者充分认识到占据孩子内心的情绪，才能正确解读孩子的行为，并对此行为做出恰当的回馈，从而帮助孩子建立对自己的信心。让孩子相信自己可以，才是孩子最需要的。有了根基，一切知识、技巧、能源将如雨水阳光滋润生命生长。
干绿豆可能在沉寂数年后发芽。
但长虫的豆或泡水的豆永远无法健康生长。
昨天，哥哥在拆了一个废弃的游戏机后，得出结论：芯片是大脑，电池是心脏，线路是血管，电路板是身体。没有芯片，这是个无法思考的永动机。没有电池，这是个聪明却无法呼吸的机器。
没有人让他这样提问或思考。只是我长期的自主健康管理理念必然注入他的内心，并以另一种形式表现（机器的健康管理）。
我只需做好一件事：让自己继续相信，相信自己。
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