上周表弟到校听各位老师说了侄女的情况以及一些改进方法后，侄女这并没有什么明显变化 甚至老师们提出的要求仍然没有做到。而且我这两天找她谈话，她明显挺抵触，表现就是闭口不言，其他老师反映也是这孩子基本不交流。
于是，今天放学后，我把她留下了，并且把来接她的妈妈也叫进了办公室来。
最初我们说到学习方面老师的要求，上次她爸爸来说好的事情为什么没有做到等问题时，她依旧表现的不想沟通的样子。后来我说到：“我觉得你现在的主要问题是与家长、老师不愿沟通，是一种抗拒状态。”表弟妹在一旁说：“是。她说过，我正想去做这件事儿，但是妈妈你说了，我就不想去做了。”
我跟孩子说：“你不希望妈妈总唠叨，想要得到更多的空间和自主权，那就需要让妈妈了解你能够自己做好，让妈妈看到你的行动。现在的问题是，你不能做在妈妈唠叨之前，甚至于是在妈妈唠叨之后，用我正想去做来作为一个反抗的说法。你想要改变这种现状就需要来调整和改变你自己。另外，像你妈妈我们这样作为老师的人，在说话习惯上可能会有一些职业特色，那么，你作为老师的女儿，需要有一个超越别人的本领：能够试着学着把妈妈管教性的语言、指责性的语言，转化成她心底对你美好愿望的表达。”
我又跟表弟妹说：“孩子在长大，并且她有不错的自主自理的能力，现在她不愿意过多的被安排，那妈妈也要做出一些调整。把自己从参与者、决策者，转变成欣赏者、建议者。”
然后跟她们娘儿俩说：“现在需要明确你们两个的目标是不是一致？想来，不仅你们俩，咱们三方目标都是一致的，想要有更好的成绩，想要考上好的高中。那么，接下来我们要考虑的就是为实现这个目标，我们现在存在哪些问题；想要解决这些问题，我们可以有哪些方法；这些方法都需要我们做些什么，细化到每一天，做出每一天自己的规划。然后就是执行。你预计自己能做到哪种程度，在哪些方面、哪些时候需要妈妈给予提醒和帮助……还有娘俩在沟通时，有情绪激动的时候可以采取书信的方式交流。逃避是最没用的，我们不是为了赢过彼此，也不是为了互相执拗、赌气。遇到问题解决问题，这是勇敢者，也是智慧者的行为。”
连读英语再这一番交谈，用了将近一个小时，希望孩子接下来能够每天比自己进步一点点。
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