晚上九点半下课回来，妈妈告诉我孩子的作业在几分钟之前刚刚着急忙火的完成，看的出，孩子有些忐忑。
我说：“哦，你主动完成了作业。”我把主动说的重一些，同时对他伸出了大拇指。
他说：“可是，我差点忘了。”显然，他对这个赞扬有些意外。
我说：“你差点忘了，还是想起来了，这就是主动完成作业，值得称赞。”
他有些不好意思，说：“是的，我没有经过任何人的提醒，就想起了写作业的事。”感觉的到，他对来自我的认可，很受用。我想起了陶行知四块糖的故事，在事件当中，发现孩子的闪光点，当注意力的放在这个方向，不带指责和评判，我感到轻松、喜悦。
我说：“你很想记住写作业是吗？”
他说：“是的。”
我说：“为了自己记住写作业的事儿？你愿意做些什么呢？”
“不知道。”
“那你愿不愿意听听我的建议？”
“好的。”
“你愿不愿意做个计划表，把什么时间写什么作业做下计划，用这种方式提醒自己呢？”
“愿意。”
然后孩子很开心的拿来一个最喜欢的本子，写下了自己的计划。
当他要写我早晨起来练字的时候，我表示，为了更清楚，是否愿意写下来早晨几点练字呢？然后，他清晰的写出了几点做什么，囊括了所有的作业。
我说：“你真的很会计划，这样一点不会漏掉，真是个好办法。”
得到这样的认可，他在写作业之外，又给自己加了一条计划“有时间的话，写日记，或者读自己喜欢的书。”
“那你愿不愿意把什么时候刷牙洗脸写上呢？”是的，我希望他能不经过提醒就刷牙洗脸，这样，我会感到轻松。
“没问题”。他把刷牙洗脸的事情写上，写完心得意满的把本子收了起来。
我说：“如果你明天忘记了，需要我帮助你做些什么呢？”
他说：“你到点，提醒我，你是不是什么事儿忘记了，但是不要说你该写作业了。”
“好的，一言为定。”
我相信，孩子明天一定记得主动写作业这件事，即使他没有完全按照计划表的内容执行，我也相信他一定是愿意去执行的。
孩子自己制定的计划，他一定愿意遵守。大人带着信任和接纳，看到孩子，不带指责和评判，带着需要的能量，提出具体、正向可操作的请求，同时，在交流中促进孩子和自己的需要做连接，我相信这样有能量的请求，一定是有力量的，是孩子愿意去满足的。因为，当他的需要被看到，被满足，他会有更大的可能，为对方需要的满足由衷的做出贡献。这是爱的流动。
我越来越相信，没有做不到的事，关键是，带着什么样的能量去做，这就是心想事成的法则吧。
带着需要的能量，让请求更有力量
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