文/杜春娜
“师生共读一本书”是教学中最美妙的事情了。
王大庆老师在她的《每一个孩子都是天上的星辰》中的第二部分中这样表达：
绘本阅读，只属于师生之间独有的秘密。
秋风习习的午后，王老师带一年级的孩子边做动作边读《猜猜我又多爱你》，笑声笑声响彻校园；中午时分，王老师继续给孩子们朗读并讨论《安的种子》，在老师的讲述和同学们的分享中感受生命的节奏；就这样，《一片叶子落下来了》《祝你生日快乐》《我永远爱你》《楼上的外婆和楼下的外婆》《长大做个好爷爷》等绘本走进了王老师的教室，一个个或关于生命教育，或关于季节；或关于爱；或关于做人的种子轻轻落在王老师和她的学生的心里，师生因为同一本书，因为一个个故事再次连接，重塑美好。
低年级最适合共读的就是绘本了，图文结合，用浅显的语言，反复的手法讲述着一个故事的美好，适合低年级学生的年龄特点。
作为高年级的我们，当然也有适合共读的名著。
上学期，快乐读书吧推荐的是中外民间故事，要求学生买，布置学生读，为了激发学生阅读，还举行了讲故事比赛，现在想想，活动太单一，学生的参与面不够广，班上认真把这四本书读的同学有一半左右，有一部分同学是走马观花，应付了事，这是以后要注意的地方。
下学期，五年级共读的是四大名著。
如何开展共读呢？
我想，要把共读活动系统起来。有导读课，活动课（讲一讲；演一演；说一说；写一写。），还要有一本书读完的总结课；并且和自由写作结合起来，让阅读和写作有效结合并且往文字的深处走一些。
好书，是生命的馈赠；师生因为共读一本好书，知识的泉水荡涤着彼此的心灵。
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