第一次认识这孩子，源于对他的批评。
第一次进班的第一节课，大家都在练字，只有这个瘦瘦小小的在摇头晃脑，左顾右盼，再看看他的字，还写得东歪西扭，于是，他挨批评了。
第二节课上课，别人都回来，他迟迟不见踪影——他迟到了，于是，他再次挨批评了。
第三次批评，是在军训时。整队去军训，小小瘦瘦的他站在队伍末尾，我在前排整队，他在后排滔滔不绝，左摇右晃。于是，他又挨批评了。
当然，有此类毛病的孩子不止他一个，只不过他被我第一个盯上了。
第一天进班，他就挨了三次批评，这孩子也够调皮捣蛋的了。
回到家后，我开始反思：这孩子确实毛病很多，但是，照这样批评下去，我估计想改变他很难，批评多了，估计他也就给自己定位了，贴标签了。
第二天，我改变了策略，尽管这孩子没有多少改变，但我还是找到了一个闪光点表扬他：史铭佑同学今天进步多了，昨天坐不住，今天能够踏踏实实坐在凳子上了，昨天不知道练字，今天认真写字了……
无中生有地表扬了一番，这孩子真的向我期待的方向近了一步，坐凳子确实稳了不少，书写虽然不好看，但是涂改少了……
于是，继续寻找他的闪光点。
现在，我居然发现他很专注地在看一本厚书，打开一看《狼图腾》。虽然现在布置的名著任务是《西游记》和《朝花夕拾》，但开卷有益，只要在读书，就是有进步的。总比没事说话强多了。
我默许了他看《狼图腾》，他也能静下来了。
改变七年级孩子身上的诸多毛病，需要慢慢来，不着急！
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