受疫情影响，原本2月10日开学的新学期延迟，在延迟又延迟的日子里，根据政策我们开始了“停课不停学”网上教学的日子。当复工复学在即，马上要告别这样的线上教学形式时，回首这两个月，且思且行的过程却也有别样的收获。
1.新工具勤摸索
从国家发布通知开始，学校开始组建班级钉钉群，老师通过QQ、微信群指导家长注册钉钉，加入班级钉钉群，一个供线上教学的模拟班级组成了。
虽然之前教师办公已经开始使用钉钉，但对钉钉的班级功能完全陌生。经过对钉钉系统里自带的功能介绍的学习，加上百度的查询，我第一次以“你的寒假作业做完了没有”的小调查发布了“家校本”进行试用，家长提交了回复，这算是开启了群功能的历史性的第一步。
之后在年级教研组里商讨教学什么内容，怎么教。大家一起捣鼓起视频会议、在线直播等功能，学会了连麦、共享屏幕、禁言等操作。没有专门的培训，靠的是钻研、交流，当掌握了新技术，从对如何直播的战战兢兢的陌生感到能熟练操作的踏实感，心里多了一份底气。
与此同时，我掌握了在线填表的功能，发布了“学生家庭网络情况问卷调查”，设计了两个问题：
1.如果开展网上学习，家长和孩子都有空比较好，您和孩子哪个时段都有空？2.网络设备的选择题，您家里现在网络设备怎样？家里有电脑有无线网络、只有手机有无线网络只有手机用流量 、什么也没有没法学 3.还有什么其他补充？
经过调查，我了解了班级学生的家庭网络情况，并对回复“啥也没有没法学”的学生追踪调查，发现是他填表错误。在了解情况后，我和其他学科老师一起协调了授课时间。因当时全民宅家，选择了白天学习。
2.海量资源有取舍
既然要线上授课，就要准备上什么内容。于是在网上搜索新课本的电子版、配套的课时练、教学课件、微课教学视频、课时精讲（文字版）、全册课后题解答等，几乎淹没在海量资源里。那么多素材，有的密密麻麻，绝不可能一股脑儿全提供给家长，会造成压力和恐慌，经过筛选，我在班级群上传了电子课本PDF版，推荐了全册课时精讲的链接，因为每一课的内容都很密集，学生读屏时间太久伤神费力，影响视力，也难以保持长久的注意力集中，这份资源我做了推荐，让家长自己取舍。从中，我也明白了网上的内容再多再好，觉得这好那好都收藏却大可不必，要学会断舍离。
3.每日互动少不了
在敲锣打鼓中，每日推送学习任务开始了。为了便于家长接收信息，我将内容编辑在一个“家校本”里进行推送，任务要求+微课链接+课文图片，有时还有音频和视频。
区里统一制作了一批微课，为上册单元阅读指导课。我们在推送的同时结合了新课本的课文初读，字词过关。就这样阅读指导和新课初读在交叉中进行。我每天结合“家校本”情况直播错题讲解和易错词的强调，持续了一个星期，井然有序。
这时，网上“叫停直播课”的声音响起，教育局也开始发布文件，我开始了没多久的直播偃旗息鼓。接下去一个星期没有直播互动，只有无声的发布任务，有时一对一文字或语音回复点评；做了练习就发张答案自行校对订正。没有全班讲课，我总觉得少点什么，心里不踏实。
时间又过了一个星期，接通知，开学再度延迟。3月，学校在大形势前提下，应家长要求，也和区内其他学校一样做出新书发放的安排。在精心策划下，领书工作在安全有序中完成，除了身在老家的学生，学生都领到了教材。
有了新教材，标志着新一阶段的“停课不停学”开始了。
“叫停直播课”是为了给老师减负，但在推送名师的精品微课同时，我想我可以作为助教对作业进行指导，错题集中分析讲解，适当补充学习内容。因为简单的直播操作我已经掌握了。
了解到很多家长已经复工，我把在线互动安排在晚上七点。直播的内容我根据情况选择课文内容梳理、学习内容回顾、错题讲解分析、课外阅读补充，每次时间控制在15分钟左右。
目前正按照这样的模式进行着，一个月了。21天养成习惯，我提醒自己别以为习惯了这样的模式就这样一直耗下去了。
不在春暖花开时再见，就在艳阳高照时相逢。
疫情总会过去，正式线下开学的日子总会到来。期盼着正式返校的这一天！
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