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一二三四手指操

一二三四手指操

作者: 浅浅一笑201704 | 来源:发表于2019-11-05 18:18 被阅读0次

进入初三后,学生们的晨读效率与常规管理成为非常棘手的问题,我曾经用无数的语言对学生进行教育,甚至把自己气个半死(毫不夸张的语言),却毫无成效。无成效的结果,引起了我的反思,如何才能让学生能够真正意识到问题,发自内心的改正呢?今天自习课,我将思考很久的一个方法尝试的运用了一下,现总结如下:

学生的现状:

目前班级整体的晨读气氛较差,大部分学生注意力不集中,读着读着就开始思考人生,读书效率较低。但一日之计在于晨,没有前摄抑制的影响,学生们本应有更高的晨读效率。

本月学生常规减分有明显的下降,但是还存在一些减分事项,比如做操不规范、私带零食等情况,学生的认错态度还可以,但是改正还需要时间,想让失分学生感受到集体的包容与温暖,增加他们改正的信心。

游戏引导:

前段时间我们参加迎春学校的道法教研活动,在上课开始前,老师引导学生们做了“一二三四手指操”(本人自起名字),游戏规则很简单,一位同学在讲台上,带领大家用两只手同时做出以下手势“一二三四,二二三四,三二三四,四二三四”,下面同学迅速回应,瞬间活跃了整个课堂的气氛。

在本次游戏引导中,我将游戏内容稍微做了个改变。在活动开始前,我将游戏规则告知同学们,并让他们自己练习一下。接下来,我选班级“标杆”作为活动的主持者,第一轮游戏,只有主持人嘴中喊口号,其余的学生听指令做手势,一轮游戏下来,只有9位同学完全正确;第二轮游戏,主持人喊预备,所有同学同时喊口号,做手势,最终21位同学完全正确;依次进行游戏,直到所有同学全部正确。

游戏结束后,我抛给了学生两个问题:为什么前两轮游戏会有这么大的悬殊;为什么一定等到所有的同学全部回答正确。

学生们经过游戏环节、思考环节,最终得出了以下结论:只有自己将注意力集中在需要做的事情上,才会正确,大脑要随时动起来,要做到口、眼、手、脑、心五位一体;我们是一个集体,我们是四班的一员,同甘共苦。学生们的回答与之前的设想完全吻合,作为四班的一员,我接收到了满满的感动。

实际效果

在一二三四手指操游戏中,孩子们掌握了五位一体背诵方法,紧接着,我布置了时事内容的熟读任务。在学生背诵过程中,我一一观察孩子们的表现,默默记下读的比较认真的同学、开始认真读的同学。经过十多分钟后,我暂停了这项熟读任务,让他们自己感知这样的方法是否有效,并通报表扬所有运用这些方法的同学,经统计30余人觉得效果不错。

本次游戏对于部分同学来说是有效的,他们能够亲身感受到同样时间内不同的晨读效果。我要想法设法让学生们保持这种方法,不仅让他们用在晨读上,还要用在课堂上,用在处理问题上。这样的引导方式,对于我跟孩子们来说,都是一种尝试,我不用再“气炸肺”般的教育他们,他们也不用“烦透顶”般的听“废话”。

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