一件事无论好坏，经过口耳相传坊间八卦等等的添油加醋往往会变得出奇的神奇或者离奇的糟糕透顶。简而言之被无限放大其神或其谬。放大来自好逸恶劳的本能，来自对复杂生态一筹莫展的简化策略。而越是放大离真相和本质就越远。是的，求索本质太过辛苦还未必能还原真相，而对大多数人来说，真相不重要，结果是否有利可图才最重要。
对于成绩而言，上届不过只手可数的寥寥四人，本届却突然爆发几近一步登天：达线者21人。事出反常必有“妖”。妖从何来？捉妖所为何来？不为别的，就想弄明白此妖究竟是神通广大法力无边福泽千秋，还是像段誉的六脉神剑时有时无灵光乍现？是系统性红利天时地利人和众多有利因素的共振还是由量变到质变的厚积薄发？是真人不露相的扫地僧天神下凡的神来之笔还是拉虎皮扯大旗的塑凡为神？是独孤求败的大英雄仗剑天涯的笑傲江湖，还是领导英明神武的部署下的制度效应？恐怕都要通过大量的数据比较数据追踪才能得出真相。
证据真相真那么重要吗？当然重要!它是未来规划策略重要前提；是规避政策摇摆和考生专业倾向博弈的周期性所带来的不确定性和波动的第一手情报；是制定平滑忽高忽低大起大落的脉动的制度的数据依凭。数据果然重要!关键有哪些数据并由之而建立数据模型。
在下才疏学浅，姑且抛砖引玉。
1.教书匠能力分析数据库。涵盖热情精力，知识理解能力，表达能力，现场应变能力，亲和力，人格魅力，能不能以学生的认知来解读知识的能力等等最终都要合力转化为学生的掌握能力。
2.政策趋势分析数据库。以往的政策以及国家省层面政策的宏观走向和地区微观政策的趋势。
3.制度及激励制度的保障和未来效应。笔者主张加大奖励力度，让单招成为吸引优质人才资源的参与并充分竞争的香饽饽，而不是点兵点将食之无味弃之可惜的鸡肋。
4.历届成绩分析数据库。自己跟自己纵向比较；跟兄弟单位的横向比较。纵向知潜力，横向知定位和不足。比如纵向即便成长十倍，横向仍然末流，成长的含金量就要打些折扣。二者不可偏废!
5.试卷分析数据库。包括难易走向，考试内容的侧重，技能考核的难易走向等等。早分析早管端倪早做计划。
6.还有。。。。。
看明白了没有，如此多的因素交织一起构成我们规划决策系统，哪些是自变量哪些是因变量，哪些是硬实力哪些是软实力，哪些应力大哪些影响小但不可忽视。如此不一而足，足可写一篇论文，甚至一个课题，而且来源于教学实践统筹实践，货真价实。不用花钱凭空捏造通篇大言不惭泛泛而谈却无见真章。相反广阔天地何愁不能为!？
利在久远，功不唐捐。
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