第一人称叙述（直接叙述）变第三人称叙述（间接叙述）对五年级孩子来说也不容易，教了很多年五年级，每次接班绝大多数学生都不会，开始的时候我花上一节课甚至两节课的时间专门训练，尽量让他们理解着去变化，基本上能有半数的学生能够学会，理解力差的同学还是你我他的懵圈，后来我慢慢摸索着总结出变换口诀，让孩子死记硬背下来，的确很有效，直接套口诀基本上都能变对。但我又想，这对孩子来说，是不是就意味着失去了思考理解的过程？再后来接班，我就花半节课的时间举例说明来理解，然后再花十分钟总结口诀背诵口诀，像数学题目一样先论证再总结规律背定义，真的省时省力。
今年初次接三年级，发现语文园地上竟然有直述变转述，我自己先怯了，咋让孩子们来理解呢？一问的确没有一个会的，这在意料之中，直接授口诀倒是好办法，省事！但只知其然不知其所以然，也许背熟也不会用。然而让他们都理解我得咋讲呢？好难！我琢磨好几天也没想出来好办法，直到那天，我要求孩子们阅读打卡，可是我也刚学不太会鼓捣打卡软件，才开始怎么也发布不了内容，后来终于发布上去了，我就突然想到干脆还是装不会吧，明天去向学生请教，一是让孩子们感觉自己很厉害，二是可以为写周记找素材。
于是第二天，我一本正经地去向学生们请教，孩子们争先恐后地为我指点，可是他们说的都是如何打卡，作为老师我需要做的是如何发布任务，平时不爱说话的张佳音同学告诉我可以去问英语老师，（这点我当然想得到，而且英语老师昨天看到我在班级群里发的信息后，立马艾特我说要教我用小熊打卡），我还是很惊喜地表扬了张佳音同学。突然间，我豁然开朗，我想到了一个直述变转述的好办法！
然后，我又故意把请教英语老师的事拖到了上课。上课后我很抱歉地说道“同学们，由于我不会操作小熊打卡，导致你们无法正常发布任务，我本来想向大家请教，可你们教我的是学生版的打卡，我得做老师版的发布任务，那怎么办呢？”不爱回答问题的张梦婷第一个抢答“可以去问英语老师”。随后同学们一片附和声。我趁机说道“哪位同学愿意帮我去请英语老师呢”一只只小手高高地举了起来。急促地抢着“我去，我，我”……
“你去了得怎么说呢”我问到。
“就说，英语老师去教我们语文老师小熊打卡”……
目标有点跑偏，我马上拉一把，“你这样指派老师有点不合适，如果说是语文老师说的，再加上商量的语气，就可以了，我们先来练练……”
我扮演英语老师，找学生来喊我，以“我们语文老师说”的形式来传话……然后生生扮演，同桌扮演练习，非常顺利非常正确地完成了转述。然后我真的让同学们推荐的张庆康去喊了英语老师，感谢英语老师的热情相助，毫不知情的真实的配合了我。
我有点小得意，在教学难点问题上我有了新突破！你是不是要为我点赞呢？
且
慢
故事还没完，趁热打铁练习写，把刚才的故事写下来，字数不限，只要有语文老师直接说的，以及同学传的语文老师的话就行！我只满怀信心地等待一个个检查过关！
可结果是——那些说时头头是道，条理清晰，人称准确的同学有近半数一落笔又回到“解放前”了。指正后还是有近三分之一的同学你我他懵圈！我也要懵圈！！
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