读书打卡455

读书打卡第455天（20220422）

（第61本张文茂《教师工作手册》）

读第160页——200页，

读有所得：

1.教师很好的管理自己的情绪，不仅对教育教学、学生的发展以及自身发展非常重要，而且关系到教师的职业道德。营造宽松、和谐的学习氛围，愉快、科学地教育教学，能够最大限度地促进学生的健康、个性发展。所以，加强教师情绪修养是非常必要的，而情绪的控制能力显得尤为重要。

2.说课时一种教学研究过程，它以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，以口头（现场说课展示）或书面（撰写说课稿）的形式，阐述某一节课的教学设想，在这个过程中，陈述者与听者可以一起探讨教学目标的完成、教学过程的安排、重点难点的掌握及教学效果的评价等，还可以进一步探讨、改进教学设计。

3.单元备课就是在进行每一单元授课之前所做的准备精确的活动。单元教学要求将一个单元的教材内容作为一个有机的整体，围绕单元的教学主题进行单元教学设计，通过系统梳理，实现对单元课程的整体把握。它不能代替每一节课的教案设计，却能够指导每一节课的教学。

4.学期备课是在学期开始前，在钻研课程标准和通读教材的基础上，制定出整个学期的教学计划。这是一项宏大的工程，一般由教学组长规划，学科成员参与。新毕业教师积极参与，更有助于个人成长。

5.课程目标有广义和狭义之分，广义的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。课程目标就是教育意图，包含了“教育方针”“教育目的”“培养目标”“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。狭义的课程目标的涵义定位与教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”，不包含“教育方针”，只包含“教育目的”“培养目标”“课程教学目的”和“教学目标”。

6.确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合学生的实际情况，他们的每一次努力就越能成功。在成功中体验学习的喜悦，学习就会充满激情。