下雨天，慢生活

下雨天，慢生活

今天早起，北京下起来淅淅沥沥的小雨，颇有一种烟雨江南的朦胧与婉约。

我没有雨衣，提议跟年年两人打伞步行上学，年年欣然同意。

下雨天，慢生活

年年的幼儿园在2公里外，平时骑自行车需要15分钟，步行得半个小时以上。

虽然心里有些为小飞鸟的孩子们担忧，但还是想在雨中跟年年好好地走一走。

我俩一人撑一把伞，年年把上学的路称为“雨中漫步”。

下雨天，慢生活

走到小区外，一阵泥土的芬芳扑面而来。

“妈妈，好浪漫啊！”

“妈妈，下雨后我俩在雨中漫步，好有春天的感觉。”

我问：“春天是什么感觉？”

她答：“是《春夜喜雨》的感觉，嗯，还有《春晓》的感觉。”

正在这时，枝头传来几声小鸟的鸣叫，“还有《鸟鸣涧》的感觉。”

哈哈，你感觉还真灵敏。

下雨天，慢生活

走到三岔路口，各种车堵塞不通，但我们毫不受影响，轻松地穿行过去。

于是背一首《惠崇春江晚景》给她听，品评一下有没有春天的感觉。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

给她解释完意思后，问：“猜猜诗人看到这幅春天的景象，此时最想干什么？”

答：“去抓河豚来吃。”

哈哈哈哈，两人一通大笑。

“哎呀，我也好想尝尝河豚的味道啊，还从来都没吃过呢。”

“你和诗人的感情是一致的，你们都是高级的吃货。”

哈哈哈哈，又是狂笑一阵。

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不知不觉已经上完坡，过了马路，来到双桥医院门口了。

“妈妈，我们一起背《三字经》吧。”

“好呀！”

以往，我是很反对国学的，认为都是过时的旧道德，是压抑人性的。但说实话，有这样的感觉只是道听途说了一两句别人的观点，自己并没有仔细看过原著，也没有认真思考过。当开始幼儿教育的探索后，我抱着对比研究的态度，研读了中国蒙学，竟然发现很科学。有故事、有道理，而且都是积极正面的引导。

自3月份武汉归来跟年年一起学《三字经》，每日1-2句，日积月累之下，竟已学了前3个部分。年年自己吟诵容易着急，显得气短，今天我们俩一起在细雨中吟诵，她跟着我的节奏，舒缓有力、流畅优美，相信她也感受到了文化的力量。

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说着笑着，来到了六号井北边的小路，年年央求我给她讲《汉字的起源故事》，于是结绳记事、仓颉造字、甲骨文……年年6岁以后才开始认字，但我没有给她看卡片直接记汉字，而是先了解汉字的故事，为什么会有汉字？最初的汉字长什么样子？后来人们又根据什么规则创造了汉字？

前几天看到一个表，据说是杭州家长群里流出的，把孩子分为普娃、牛娃和超牛娃，普娃在升入小学时的识字量是700，牛娃1000，超牛娃1500.

不禁哑然，年年目前只认识100个象形字，但我很高兴她葆有学习的热情和学习汉字的强烈欲望，这是难能可贵的。

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绕过六号井小区，马上就要到校了。因为步行肯定迟到了，跟年年商量：这会儿进班，如果有早餐就吃一点，如果没有了就不吃了，好吗？

痛快地回答：好的。嗯，是咱们自己的原因迟到了，所以得自己承担后果。

下雨天，慢生活

自从开办小飞鸟之家，陪伴自己孩子的时间严重压缩，品质也下降了很多。但今天这半个小时与女儿在细雨中漫步，让我自己也回到了生活本身。不为以后担忧，不为过往烦恼，全然在当下，浸润在文化中。

谢谢下雨天带来的慢生活。