小时候，除了课本，能够填补旺盛求知需求的读物少之又少。除了本身出版的少，不容易买到，更主要的原因还是受家里的经济条件所限，买不起。偶尔借到一本连环画册，如同得到至宝，爱不释手，不知要翻多少遍。往往对书的人物、情节如数家珍，几乎对每一个细节都能一下子翻到——看，就在这！
童年的阅读，是人生底色的第一笔。童年的记忆，不只是记在脑子里，而是深刻在心里。回顾童年的阅读经历，其实是想说明两个观点，一则童年充满好奇，一定要有足够的书来读，一则童年的认识如同白纸作画，一定要读好书。
儿子今年两岁。正是需要绘本陪伴，在色彩和图案中投射认知和想象力的敏感期的开始。朝夕陪伴，我发现，这一时期，孩子最大的特点就是，对身边的一切事物都充满了好奇心，对好奇的一切事物都全力以赴地去探索。这令我欣喜，又令我担忧。喜在他汲取营养的旺盛活力和一天一个样的成长变化，忧在成长变化的速度很快，仿佛在高速行车的过程中，需要时刻保持高度警惕，为他把好安全关——当然包括行动坐卧、游戏饮食安全，但我更关注的是接触读物的安全关，或者说营养关——尽管我们的]食品安全同样不容乐观。
需求增长带来市场繁荣，市场繁荣催生产品数量。儿童绘本亦不例外。相较于若干年前无书可读的“书荒”，现在，面对层出不穷、眼花缭乱的绘本，多的竟是不知读什么书的“书慌”——良莠不齐，混珠鱼目比比皆是。尽管物质营养和精神营养同样重要，前者给孩子健康的身，后者给孩子健全的心，但是，一个显见的事实：并不是每一个家长对挑选绘本在行。
通过大量的阅读比较，特别是和儿子一起阅读的实践、观察、思考，我认为，好的绘本，第一要有一个有张力的好故事，第二要有感染力的绘画，第三要有精当的文字。
首先，一个绘本就是一个小故事，无论是一片树叶，一朵云，一只蚂蚁、一头大象，一个杯子，一只手套……，总之，通过这个具象的主角，将孩子引向一方新天地。故事的主线明确，但又要有一定的发散性，家长沿着这条主线，结合自身的经验融入故事的二次创作，这也是故事的张力所在，张力愈大，故事的空间愈大。
《这美好的一天》，以雨为主线，呈现孩子雨中在室内和室外以及雨后在室外水洼、草地、大树等场景的雀跃欢闹。选题十分贴近生活。玩是孩子的天性，喜欢玩水则几乎是每一个孩子的天性。小孩子对雨和水这个具象更容易感知，也就更有兴趣阅读和体验，契合也激活了孩子的天性。你可以给书中的各个人物，甚至那只跑来跑去的小狗，起个名字，赋予关系，然后，如果能联系上自己的生活经历，孩子一定会被这个快乐的雨天所感染。
其次，好的绘本，主体就是要有好的构图和色彩。构图贵简，贵传神。《这美好的一天》，主要的构图为雨中置景和人物造型。绘画作者大胆用色，采用浓重的灰色渲染和营造雨天氛围，在阴云密布、暴雨如注的背景中，孩子在室内跳舞，这是一个鲜明的对比；随着孩子欢闹的情绪高涨，画面的色彩逐渐由暗转明，直到最后的雨过天晴，这又是一个鲜明的地比。值得一提的是，作者在置景中，对雨不吝笔墨，突出了雨天的环境和孩子对雨的喜爱，而在孩子的造型构图上，落笔果断流畅，生动的肢体活动，欢快的人物神态跃然纸上，这是对孩子的又一个积极感染。
第三，绘本主要以画面感染孩子，“绘”在前，“本”在后，“绘”以图说话，“本”以文解图。《这美好的一天》，大部分绘图不着一字，尽由读者想象感受，有的绘图提示以关键词，点题而不干扰，启发而不是限制想象，可谓“绘”“本”珠联璧合，相互成就。
捧读《这美好的一天》，孩子不只享受美好的一天。捧读美好的绘本，可以陪伴孩子美好的童年。
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