1.要培养自觉纪律，关键是不要管得太紧，、太多、太全，要注重学生的纪律体验。
2.老师要通过学生的体验把外加的纪律变成学生自己的纪律需要。没有体验的说教是不能内化或者很难内化的。有体验才有自愿，有自愿才有自觉。
3.尽量与学生商量，尽量使纪律变成一个动态的、发自学生内心的要求，而不是静态的、老师塞给他们的禁令。
【思考】王老师在写到以纪律来引导班风的时候，提出了三个口号:适度纪律，自觉纪律，张驰纪律，这我反思自己在管理班级纪律时候的经验与教训。
在适度纪律方面，我曾多次采取因为个别人吵闹，而累及全班受惩罚的措施，正如王老师所说，没有必要让守规矩的绝大多数人每天陪着犯规者“受教育”，这是浪费多数人的宝贵精力。在个别学生出问题的情况下，不能下大包围，不能连坐，这样必定会伤害大多数学生的感情！
自觉纪律，纪律体验这个提法真的很好，正如作文教学一样，学生有了体验才有话可说，而不是无病呻吟，任何事情只有亲身参与，才能够引起自己的思考，反思得失，对于班级的纪律，这些正在形成三观的学生们只有体验才极有可能内化成自己的原则，才会去遵守，特别是要注重创设情境，让学生参与到班级的管理中，如在上学期中，卫生打扫经常会出现个别孩子逃跑的情况，于是，我在一次小班会上，把这个问题抛出来，让孩子们探讨惩罚措施，学生们兴奋得跟，都起来说说自己的想法，最后我把这些写在黑板上，下来根据具体情况进行制定，最后这一学生参与的方法证明是有效果的。这种尝试应该坚持下去，
我是没有做到适度纪律的，王老师解释说，所谓适度纪律，就是紧一紧，松一松，再紧一紧，再松一松……也就是所谓的“堵堵放放”、“揉面团”。当然，王老师更多的是在谈学校不要不停地给班主任念紧箍咒，而对于我来说，在班级管理中，特别是对于个别行为习惯很差的孩子，我就如唐僧一样，时时刻刻给他念紧箍咒，每时每刻都要盯着，而且，一听到这些孩子犯了错误，便气不打一处来，这可不行，一是对于这些学生，应该更多些关爱，而不是天天批评，多鼓励，也就是堵堵放放，不然自己的心情也会被弄得恼火。
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