这个木偶，最近搞死我！说实话，一开始我很排斥这个文本，够经典但是总觉得缺少点共鸣！而且隐隐约约有些担心，因为在之前的实践中，有同行的老师反馈：交流完《木偶奇遇记》孩子们竟然照本宣科，把匹诺曹的行为付诸于实践……班级管理，呵呵！有了这样的前车之鉴，我自然要退避三舍的。然而，一场疫情打破了我的课程计划。年级统一上网课，其他班级都在共读，B612星球自然得统一步伐。
再次拿到文本，初读以后有种“缩水”的感觉，毕竟是读给二年级孩子的，版本省略了些许，但是大概的情节还是和曾经接触过的文本很类似的。打开资料包，得，资料包里说共读结束后整体的交流，并没有推进课的部分，此时只想到一个词语——从新开始！
一贯的作风：查资料！百度百科，优秀公众号，豆瓣评分，影视评论，知乎。变换各种方式搜索。关于这本书的解读莫衷一是，后来还是回到资料包：“理想的男孩女孩”。从一节木头，到一个真正的孩子，到底需要经历什么？像一块石头到斗战胜佛一般，他的成长轨迹在哪里？为什么他会遭遇这些？在情景里他的取舍后面有怎样的心里特征！“会说话的蟋蟀”“杰佩托”“蓝发仙女”“狐狸和猫”……这些形象又代表什么？
终于，有一点点亮光了！期待自己能和孩子们碰撞出来些什么吧！
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